任小云

【摘  要】随着我国对外经济贸易的逐步开展和现代信息化技术水平的普及与提高，信息化教学手段也越来越得到认可。本文以小学英语教学的现状为切入点，进一步探讨了互联网对小学英语教学效果的积极影响，最后提出了在小学英语教学中应用互联网时应注意的问题，以供参考借鉴。

【关键词】互联网+;小学英语;教学策略

前言

小学英语教学目的是培养学生的语言能力、学习兴趣和积极性。所以课堂要合理应用多媒体进行教学，通过设立教学情景，最大限度地调动学生的积极性。丰富教学内容，把抽象的东西形象化，帮助学生加深理解。现代社会随着网络信息高速的发展，信息化经成为日常生活中不可缺少的一部分，同时也能让英语课堂教学变得生动活泼。因此，在小学英语课堂教学中开展信息化教学，可以丰富教学手段，促进学生的学习积极性，从而提高教学质量。

1.小学英语教学的现状分析

当前，我国在小学阶段就已经普遍开设了英语课程，并且根据学习曲线而言，小学英语是学生英语学习生涯的开端，同时也是最重要的时期。在新课程改革的大背景下，小学英语教学的开展得到了一定的激发，但是仍然存在着一些问题，主要表现为以下几个方面：

1.1重视程度不足

虽然随着新课改的推进，在小学阶段引入了英语课程，但是从学校及教师的层面来说，并没有给予真正的重视，且小学英语教师的专业化程度也较初中及高中英语教师有较大差距。在教学目标、教学态度上也没有对英语课程进行深入的研究和目标的明确，只作为一种英语启蒙教育的兴趣引导，反而让学生对英语课程没有引起足够的重视，教学也收效甚微。

1.2教学模式较为落后

由于学校及教师的不重视，导致很多小学英语教师也失去对英语教学的兴趣，在教学态度上较为随意和散漫，没有认真研究该年龄段学生的特点和英语学习的重难点问题，教学模式一成不变，传统保守，进行“填鸭式”教学，最终导致学生对于英语学习处在被动接受的地位，对英语学习兴趣了了。与此同时，由于小学生的年龄特点，被动式接受的教学方式无法激发他们的课堂热情，而英语又是需要沟通和交流的学科，所以最终会让师生之间形成沟通障碍，进一步阻碍了英语语言的学习和提高。

2.互联网对小学英语教学效果的影响

随着互联网技术及计算机技术的普及应用及提高，在教育教学领域运用互联网已经不是个陌生的领域，所謂的信息化教学，指的是在各类教学方式中引入信息技术的手段，将教学内容、教学过程及教学效果通过信息技术的手段形成相应的数字化成果，从而有利的提高教学的渗透性及教学效率。例如，依托于互联网平台的直播在线课堂，依赖于手机客户端的APP或微信平台，终端设备的VR+AR，以及慕课、微课、翻转课堂等让师生在教育教学过程中有了多样化的选择。

2.1可提高学生的学习兴趣与课堂参与度

大部分小学生在之前是没有接触英语相关课程的，属于零基础，而引起他们的兴趣度对整个英语学习生涯是至关重要的。在初期能够激发他们对英语学习的兴趣，更有利于后期英语的学习。通过信息化教学，例如在课堂上引入微课，将某一个知识点通过动画讲解的方式来进行教学，会让学生在对动画充满兴趣的前提下逐渐接受并理解该知识点。由于该年龄段的学生喜欢接触新鲜事物，并对符合其年龄层的信息充满新鲜感，这样新颖的教学方式会很快得到学生的接受，也让师生之间的沟通交流更为通畅。

2.2能够充分利用碎片化时间进行学习

由于课堂教学时间有限，有时很难形成知识点的连贯，并且考虑到小学生对新知识的接受和理解程度，往往在课堂教学时间内很难广泛去开展应用式教学，而英语作为一门技能型课程，是需要强化其应用功能的，所以信息化教学就能有效的弥补课堂教学深度不足以及应用不足的问题。教师可以通过对学生提出信息化作业，例如自行拍摄短视频或录音进行课堂内容的对话复述，教师可以掌握每一个学生的发音情况及语言应用情况，学生边学边用，提高了英语的使用率，并且对拍摄短片或录音的方式充满好奇，可以使其更快的运用所学到的英语知识。

2.3可利用网络资源弥补课程内容的不足

互联网的教学方式可以有效利用丰富的网络资源，弥补课程内容的不足，让学生的知识储备更为丰富。传统的英语教学通常是以课本为主，讲解课本的单词、语法等，整个课程下来，学生们能够掌握的知识容量也就是一本教材的内容，但是英语是需要活学活用的，所以单一的教材式教学已经远远不能满足现在大量的信息涌入及知识更新，所以充分利用互联网，扩充课堂内容是十分有必要的。通过结合信息化教学手段，教师可以在教材的基础上引申更多常用词汇及语句，并且还能够提供语境，让学生对于英语知识的吸收更为完善。

3.小学英语教学互联网应用的注意事项

首先，在新课改背景下，教师将传统小学英语的教学引入了互联网后，可以有效激发学生自主学习的兴趣。但是在具体应用中要注意互联网的使用方法，不能一味的追求有趣而忽视了知识的教授，只强调形式不强调成效。例如运用某些需要依赖于特定终端的信息化教学手段时，如何让学生避免沉迷于终端而忽视书本，例如有的学校要求学生配备IPAD或智能手机来进行信息化教学，但是小学生所处的年龄段自控能力较差，如何让其只关注于互联网的学习而不会沉浸于IPAD与手机的其他娱乐功能，是在使用信息化教学时需要重视的问题。其次，教师要提高自身综合素质，建立教学相长的师生关系。由于教师对于信息化教学的接受能力有时不如小学生对新鲜事物的接受能力，所以，教师在一开始运用互联网教学时可能会碰到一些技术上的问题，而由于现在信息化及计算机水平的不断进步，某些学生的技术水平能力相对也较高，所以需要教师要做好各项准备工作，不仅要备好课程内容，还要对相关的技术知识进行及时的补充和完善，以免在教学过程中与学生遇到沟通障碍。教师要从教学态度上重视英语教学，重视新技能的学习，并且也要重视学生对知识的吸收程度和整体课堂环境，增强师生的互动与体验感，才能使得互联网充分发挥其优势。

结束语

随着我国对外经济的稳步开展，英语教学是学生整个学习生涯中重要的一门课程，而小学生英语是整个英语教学周期的开端，对整体英语教学质量有着至关重要的影响。目前小学英语正在深入的进行教学改革，与此同时，结合互联网去提高小学教学效果，提高整体英语教学质量具有十分重要的作用与意义。

参考文献：

[1]王莹.互联网+在小学英语课程中的应用——初探信息技术与小学英语教学整合[J].时代教育，2016（20）：240-240.

（作者单位：旬邑实验小学）