周国林

摘 要：新时代下，随着经济技术的发展，整个社会已经发生了巨大的变革。在这种新形势下，我们教育界也发生了翻天覆地的变化。尤其是新课改以后，也对我们的教育改革提出了新的规范要求。在这种教育形势下，历史教师要不断地提高自己的教育水平，学习新教育方法，实现高效课堂的构建。

关键词：初中;历史;高效课堂

初中历史教学对于当下的所有学科当中，看起来是最低调的学科，但是历史学科的教学却正在发生十分剧烈的变化。作为一名初中历史学科的教师，必须重视学生的核心素养培养情况。根据现有教学状况，不断加深历史教学探索，创新教学理念，从理论的高度来提升学生的核心素养，构建历史高效教学课堂。

一、创设教学情境，活跃教学氛围

历史知识由于具有一定的时空跨度而变得十分抽象，仅凭传统灌输式的教学方法很难让学生产生深刻的理解和认知，从而不利于学生学习效率和课堂教学效率的提升。而情境的还原和创设能够有效丰富学生的情感态度体验，帮助学生更好地理解。所以初中历史教师可以根据历史教学的内容来创设教学情境，包括利用多媒体教学设备创设直观情境，增强学生感知认识;融入生活元素以创设熟悉的生活情境，丰富学生情感体验，帮助学生深入理解;组织角色扮演以创设角色情境，活跃课堂教学氛围，从而大大提高课堂的参与度，推动初中历史高效课堂的构建。

例如，在教学《中国工农红军长征》内容时，为了活跃课堂学习氛围，加快学生的理解速度，笔者利用多媒体为学生创设了直观的学习情境。首先，在上本节课前，笔者通过互联网收集了一部分有关长征的影视资料，然后将这些资料进行整合。上课后，利用多媒体播放给学生观看。从视频中，学生了解了中国工农红军进行长征的原因，感受到了中国工农红军在长征路上的艰难险阻，体会到了这场胜利的来之不易。这样一来，在初中历史教学中，笔者通过创设教学情境，有效活跃了课堂教学氛围，增强了学生的直观感知，加快了学生的理解速度。

二、生活教学设计，推动学生理解

传统的历史教学模式是通过老师灌输式地在课堂上进行历史知识的讲解，学生被动地接受历史知识。这种模式具有很大的局限性，不仅使历史知识变得枯燥乏味，而且难以消化。历史上的人、物、事太多了，学生很容易记混，根本找不到一条简易有效的学习方法。这就需要改变教育模式，借助讲述某一篇章时，联想我们的实际生活中出现的类似的案例，加以借鉴分析。如此，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，还能提升学生自身的探索能力。

例如，在教学《中华人民共和国成立》内容时，教师就可以引用中国的成立让中国人民走上了幸福的社会主义道路，让人民从此告别了被压迫、被奴役、吃不饱饭、穿不上衣的生活。教师可以让学生自由发言，每个人都想想新中国的成立，给我们带来了什么样的变化，可以从各个方面入手，进行分享。新生活的改变，人民身份的改变，中国人民经过一百多年的奋斗，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，中国真正独立了，真正让老百姓当家做主了，这才是这便是新中国成立的意义。这样结合实实在在的案例故事，实实在在的生活改變，学生也更容易理解和掌握新生活成立的意义，也就会更加珍惜我们现在的幸福生活，也一定意义上培育了学生的历史素养。

三、穿插针对性故事，突破教学难点

初中生在学习历史的过程中往往是以感性认识为主的，这导致学生在面对偏于理论和概念这些难以理解的内容时，往往会表现出懒于理解或理解不了的情况。所以为了能够帮助学生突破这些教学的重难点，教师可以在教学中穿插一些针对性的小故事，从而借助故事将学生引入到历史知识的学习中，进而提高课堂教学实效性。故事本身就具备将抽象具体化的能力，所以将历史故事穿插其中，能够使学生在理解上变得容易许多，也就自然而然化解了教学的重难点。

例如，在教学《鸦片战争》内容时，考虑到如果单纯讲清朝的腐败，政治、经济、军事等方面的表现，不仅会使课堂枯燥且抽象，还会导致学生无法真正理解，所以在教学中笔者适当穿插了一些小故事，从而将学生引入到了鸦片战争的事件之中。因此，在讲到清朝的封闭时，笔者为学生讲述了道光帝和林则徐在最初对世界一无所知的故事，让学生了解到了清朝的封闭，而这正是林则徐积极学习和介绍西方文化知识的一个开端。通过两则小故事，学生不仅加深了清朝在鸦片战士前闭关锁国、愚昧无知的社会现状的认识，也对鸦片战争失败的原因和影响有了更深层次的认识，从而有效突破了教学重难点，提高了学习效率。

总而言之，作为历史教师，一定要站在新课改要求的高度之上，完成对历史教学的探讨、研究和过渡，及时地调整自己的教学手段，实现寓教于乐，感受历史文化独特的魅力。让学生对于历史知识的学习，不仅仅是机械化的记忆，而是变为有兴趣地主动地去学习，最终达到学习学以致用的目的。

参考文献：

[1]陈志华.如何构建初中历史的高效课堂[N].鄂州日报，2017-08-01（006）.

[2]王景昆.谈在初中历史课堂上学生核心素养的培养[J].课程教育研究，2017（27）：195-196.