区晴霏

摘要：微课是一种新颖的教学活动，将传统课堂与微课堂相结合，有助于激发学生的积极性，让传统课堂“活”起来。传统的教学模式主要根据书中静态的几幅图片和课本内容进行教学，教学效率不高。将微课应用在小学道德与法治教学中，更符合小学低年段学生的年龄特征和认知特点，充分发挥其教学优势，能激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识，从而实现教学效率的提升。

关键词：微课;小学教学;道德与法治

微课是一种基于多媒体的教学形式，它运用信息技术将学习内容、学习过程进行碎片化呈现，是一种结构化数字资源。具体来说，微课就是根据教学目标来设计教学内容，然后利用多媒体技术将教学内容呈现出来，并重点解决教学难点和教学重点。

一、微课在小学道德与法治各环节教学中的应用

（一）微课在预习和授课中的应用

小学道德与法治知识面广，涵盖历史、地理、文化法治等知识，通过引入微课，可以让学生在预习过程中制作微课，拓展一些内容。如在教授五年级上册《好山好水好风光》一课时，让学生制作关于自己去过的自然风景区的微课介绍，或者上网搜集祖国自然风光的资料制作微课，这样既可以充实课内内容，还能调动学生的积极性，让道德与法治课生活化，学生更易接受与理解。

（二）微课在教学交流环节中的应用

微课要增加交流环节，在视频里加入讨论区，方便师生交流，或者利用上课时间在一节微课结束后，允许学生根据自己的学习需求在班级资源包里搜集更多资源，自主观看，鼓励学生培养自主学习的习惯。微课资源在小学道德与法治教学中有广阔的发展空间，无论是前置性预习还是课后拓展，抑或是课中使用，微课的使用能给课堂带来活跃、轻松的学习氛围，可以激发学生的兴趣，促进知识的内化，切实提高课堂效率。

二、微课在小学道德与法治教学中的具体运用

（一）以微课触发情感，建构学习

1.情感共鸣

在课堂上教师要真正拨动学生的心弦，让学生产生与教学所预期的情感同步，将教学活动转化成学生的真切感受，将教学目标转化成学生的心理意识。所以教师要通过搭建学习支架，创设与学生同样的情感情景。如在执教部编版道德与法治四年级上册《爸爸妈妈多辛苦》时，在课前导人环节中，学生通过观看《世上只有妈妈好》感人片段，感受妈妈对孩子无私的爱。

2.情感升华

让学生制作微课——《我妈妈的一天》。在课前导入环节中学生通过观看这3分钟的微课，从课堂走向学生家里，體会妈妈一天的辛苦。从而突破本课的难点，接下来的教学活动便水到渠成。学生在现实生活中有自己丰富的情感，教师可以借助微课等手段引导，满足学生的情感需要。

（二）以微课思辨成长，深度学习

在执教部编版道德与法治二年级上册第12课《我们小点儿声》时，笔者设计了一道判断题。接着呈现了情境微课——《吵闹的午读》。观看完微课，学生纷纷为微课中的班长点赞。接着笔者播放微课《小熊坐车》，学生明白了因为小熊不守秩序不排队坐车而且大吵大闹，造成踩踏事件发生。本环节学生知道了在公共场所要守秩序、小点儿声，在做后面在判断题时正确率达百分百。微课有效地突出了重点，提高了学生的思考鉴别能力，让学生懂得了正确的价值理念和行动准则。

（三）以微课激发热情，享受学习

在教授五年级道德与法治课上册《美丽的文字，民族瑰宝》时，临近课末笔者出示了微课——《我的书法作品》。教师把自己和学生的书法作品照片、视频进行整合加上字幕、配乐等制作成微课。即时激起了学生学习书法的热情，激起了学生热爱中国书法的热情，并受到爱国主义教育。

（四）以情境微课促进内化，延伸学习

内化这种态度是持久的，指学生自己所认同的新的思想与原来的观点、信念结合在一起，构成一个统一的态度体系。一位教师在执教《减少垃圾分类，变废为宝》一课时制作了《垃圾分类后各垃圾去哪里》这一微课。学生观看后触动很大，知道垃圾分类的好处，教师便顺其自然地抛出第四个活动——如何坚持垃圾分类行动，以延伸学习，这就是微课的魅力。

三、微课运用需要注意的几个问题

（一）把握微课时长

微课之所以“微”，一个主要特点就是微课时间较短。这就要求教师在制作微课时，要做好充足准备，深刻理解教材知识的内涵，精选微课制作的素材，既要符合教材知识的要求，又要能激发学生学习的兴趣，进而保证每一位学生保持较高的注意力，掌握教材的知识点。在微课的设置上，一般是围绕某个知识点或教学环节展开，主要是为了突破教学中的重难点。

（二）开展差异化教学

学生之间存在着个体差异性，在生活经验、认知能力、兴趣爱好等方面都各不相同，所以教师要注重实施差异化教学。根据学生的不同层次，教师可以设计相应的微课视频，可以分别制作微课，也可以把其中一个微课视频作为选择性的学习，让学生根据自己的能力选择研究。微课的内容要结合学生的兴趣爱好，注重结合生活，这样更能够让学生理解和吸收。

（三）要找准角色定位

微课只是一种辅助教学手段，当前一些教师把微课播放代替课堂教学，这样没有体现出学生的主体地位，教师的导向作用也没有发挥出来。因此，教师要注重找准角色定位，在微课教学的过程中，注重结合学生讨论交流、教师引导总结等，充分发挥微课的积极教学价值。

总之，在当下的信息科技时代，微课的教学方式已然不能忽视，教师应该与时俱进地将新事物传递给学生。在小学道德与法治的教学中，多展开讨论和研究，最大限度地用微课实现信息资源传递，通过微课把知识以更加生动直观的方式传递给学生，并且在相应情境中让学生的情感受到更大触动，从而促使微课的运用更为成熟，充分发挥其教学价值，让小学道德与法治的德育效果更加突显，促进现代化教育的不断发展。