王淼

【摘 要】随着教育改革的发展，学生综合素质能力的培养成为了教学的重中之重。在初中地理学习的过程中，读图能力的培养是十分重要的，而目前大多数学生的地理读图能力都存在一定的缺陷，因此培养学生的地理读图能力是初中教师的工作重点。本文将对如何培养初中生的地理读图能力进行论述。

【关键词】初中地理;读图能力;培养

随着近些年来教育课改的变化，初中地理教学模式和教学内容发生了很大的变化。教育考核也逐渐从纯理论知识的考核方式向题图结合的方式转变，因此，初中地理教师在教学方式上也进行了一系列改革，教师教学过程中更加注重培养学生地理知识综合应用能力。在这种情况下，学生读图能力的培养占据了教师教学的大部分時间，通过培养学生的读图能力，可以引导学生将地理学知识与生活实际相联系，并促进地理学知识更加通俗易懂，提高了学生学习效率。因此，通过培养学生的地理读图能力，能够有效地提高学生地理学知识综合能力，符合当前教育发展的需求。

一、当前初中地理在读图能力方面的培养现状

当前的初中地理学在读图能力培养方面存在一定的缺陷，如读图能力训练不多样。在初中的地理教学中，由于地理学知识相对基础，因此教师设置的图像往往简单易懂，一张图只涵盖同一类的地理知识，在这种情况下，读图类题的难度对学生来说相对简单，学生的读图能力无法得到提高。其次，教师在讲解题图类问题时，往往过于片面，例如，这张图考了哪一类知识点，教师在讲解过程中就只讲解这类问题，这不利于学生充分理解图像的综合知识点。因此，教师在讲解题图类问题时应该将问题进行延伸讲解，将图像所涵盖的知识点做到充分的讲解，其次，教师在讲解过程中不能以讲会这道题为目的，而是要教会学生在拿到这张图后如何根据题目找到突破口从而进一步答题。最后，初中地理教学中，学生的生活实际可能还不够丰富，对地理学课本中存在的知识内容缺乏相应的理解，因此教师在授课中也应该对这一问题进行处理解决。在了解了当前初中地理教学中可能存在读图能力培养的问题后，我们应积极寻找解决方法，这样才有利于学生读图能力的提高。

二、提高学生读图能力的教学措施

（一）结合多媒体技术，使学生充分理解地理图像

在初中地理学习中，有很多图像都具有一定的抽象性，学生理解起来可能会存在一定的难度从而导致在做题过程中无法将题目同图像结合起来，这时教师就可以利用多媒体技术在讲解图像时使图像变得更加直观，使学生能够更容易理解。例如，在学习地形图的等高线地形图时，学生很可能对图像中的一圈一圈的线所代表的意思产生误解，这时教师就可以利用多媒体动画技术，先制作一个三维立体的山，然后在山的等间隔处画出一条一条的线，然后利用动画技术让山逐渐变幻成平面，进而形成课本所学的等高线地形图。在这个过程中学生能够充分理解等高线地形图的设计概念，进而充分理解这一知识点，并学会判断山体高低、山顶所在部位等。教师利用多媒体技术可以使抽象难懂的地理知识点变得直观简单，使学生对地理图像的学习更加深入，有利于提高学生的地理读图能力。

（二）教师在教学过程中将单一图像更改成多样性图像

在正常的教学过程中，教师每讲解一个章节，就仅展示出涵盖此章节知识点的图像，学生的思维就会产生固化，没办法培养学生的地理综合分析能力，因此，教师在讲解图像类问题时应将图像所涵盖的每种知识点都添加在其中。例如，在教学湘教版八年级地理中国的自然资源时，教师可以设计出一张涵盖中国地形图、中国各地气候图，中国各地资源分布图等相关图为一体的图像，这样在讲解中国各地资源发展的情况时，可以根据以往学过的知识帮助学生推断分析资源分布的成因。在这个过程中，学生不仅能对中国各地资源分布情况具有深刻的印象，还能分析出资源分布的成因，在理解的基础上，学生学到的知识记忆会更加牢固，而且在学习新知识的同时也复习了以往学过的读图知识，学生的地理读图能力就会得到有效的培养。

（三）教师在培养学生地理读图能力时要注重图文结合

地理读图能力的培养十分重要，但在培养学生读图能力的同时也不能忽视图文结合，采用图文结合的方式能够帮助学生更容易理解图像内容。例如，在学习我国不同行政区的设立这一章节时，教师要让学生牢记各省在中国地图的分布情况的同时，也要结合各省历史文化，地理位置，风土人情的知识内容。在教学时采用图文结合的方式教学，同样也能够帮助学生更加深入的理解地理图形，帮助学生地理读图能力提高。

三、结语

综上所述，初中地理教师通过一系列方式的教学可以有效提高学生的地理读图能力，从而满足地理教学的要求。学生地理学读图能力的培养提高不仅能满足当下地理教学的要求，也有利于学生在以后的地理学学习中打好基础，提升地理学综合能力和实践应用能力，从而使学生的能力培养更加符合当下社会对人才的素质要求。

参考文献：

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