刘萍

【摘 要】新课程的改革、素质教育的深入，对小学体育提出更高的要求。教学中，教师要不断创新教学理念，更新教学手段，合理运用游戏，激发学生兴趣，增加体育的乐趣，激发学生参与的积极性，保证小学体育教学的有效性。文章就运用体育小游戏，提升教学效果的论题，谈几点思考。

【关键词】小学体育;游戏;有效性;策略

随着新课改的深入，体育教学面临着新的挑战，教师要更新课堂模式，促进学生主动参与体育活动，创新有效课堂是体育教学的主要任务。课堂改革，应从兴趣的激发这个根本上寻找问题的突破口。依托小学生喜欢玩的特点，在体育教学中融入游戏，发挥小游戏的大作用，既能激发学生的兴趣，也能增加体育活动的趣味性和灵动性，不仅给体育注入了新的活力，也促进孩子们身心的健康发展，更促进学生逐渐爱上体育，实现快乐体育的宗旨。

一、游戏使内容具体化，利于学生理解和掌握

体育教学的内容，涉及体育项目和相关的技术训练。传统的体育项目有以“跳”为主的运动，包括跳绳、跳高、跳远等，以“跑”为主要的运动有50米跑、100米跑、200米跑等短跑，以及400米中长跑和4×100米接力跑等，还包括拔河、投掷实心球等。一直以来的体育教学，就是针对这些项目进行训练、对这些项目的技术要领进行讲解和训练为主的教学，在这种教学模式下，学生学得乏味、练得无趣。而适时融入游戏，可以改善这种乏味和趣味，让体育课灵动起来。

例如，《前滚翻》的教学时，在热身环节，教师除了组织学生进行慢跑、变换队形跑以及做做徒手操等之外，还可以为了激活课堂气氛而融入游戏，以游戏吸引学生的注意力，以游戏激发学生参与的兴趣。如组织学生开展模仿游戏“比一比谁模仿得更像”的活动。教师可以播放音乐，让学生跟着音乐模仿动物走、跑和跳，如模仿青蛙跳、模仿大象走、模仿老虎和狮子跑等，再让孩子们相互比一比，看看谁模仿得最像。这个模仿游戏，迎合孩子们爱玩、爱动的特点，也满足孩子们争强好动的身心特点，并且游戏也以其愉悦性、趣味性，激发了学生参与的主动性，学生的主动参与是有效课堂的基础。

在《前滚翻》的教学中，教师还可以针对前滚翻的动作特点组织学生自主思考、积极探讨。如教师先提出问题：怎样可以低头看天？让学生亲自想一想、再试一试，孩子们通过探讨得出：人趴在地上在两腿间看天。然后组织学生做“青蛙跳”的游戏……在小游戏的引领下，前滚翻的教学实现精彩的生成。

二、游戏促氛围融洽化，激发学生主动参与

柏拉图、亚里斯多德、拉夫·科斯特等，都对“游戏”的概念和定义给出了定论，都从游戏的内涵和意义方面而界定，都明确游戏是获得快感为目的，以主动参与为主要特征。体育教学中，有效融入游戏，可以促体育氛围的融洽化，营造愉悦的氛围，营建和谐的师生关系，激发学生主动参与。

体育教学中，从实际教学情况以及教学效果而言，学生的参与热情、参与度是有效课堂的主要元素，学生被动、对体育训练提不起精神，就无从谈有效课堂的构建。因此，从这个方面而言，在体育教学中融入游戏，可以让课堂充满趣味，借游戏的渗透和运用，推促课堂教学氛围更加融洽，从而有效引导他们主动参与到体育活动中。

小学体育“立定跳远”的教学时，教师首先要明确这个内容的教学的主要目标是发展学生的腿部力量和弹跳能力。沿用传统的教学方法：教师简单讲解动作要领、学生机械训练的方式，难以收到良好的效果，学生的积极性也低。而根据孩子们善于模仿、喜欢玩和动、自我表现欲强等的特点，融入游戏等趣味性活动，并创新游戏的玩法，可以让课堂充满活力，激发学生的参与欲望。

如《立定跳远》的教学时，教师应从激发兴趣的角度探讨和创新课堂模式，如在热身环节，组织学生开展环绕体操垫蛇形跑、自编韵律操、以及探究式游戏等展开活动，将篮球场作为池塘，体操垫作为荷叶，两个人合作移动垫子，一个模仿小青蛙以及其他动物等在“荷叶”上跳……这个“青蛙荷叶跳”的游戲，既为立定跳远的“跳”的动作的规范埋下伏笔，也活跃了课堂氛围。

三、游戏促教学活动化，促进学生身心健康发展

儿童正值身体发育时期，对小学生进行身体素质、心理素质的训练，对于孩子们的身心发展，具有重要意义。而游戏的组织和开展，可以助推体育教学的游戏化、活动化，促体育活动趣味化，同时，通过游戏也能培养学生的动作能力、活动能力，发展学生的创新能力。从这个层面说，体育教学中借助于游戏渗透的方式，可以促学生身心的全面发展。

如《立定跳远》的教学时，对于“青蛙荷叶跳”的游戏的开展，既激发学生兴趣，培养学生的协调能力，也能提高学生的快速反应能力。此外，教师可以在这个游戏的基础上，开展立定跳远的“跳”为主题的活动，此时，教师不妨借助这个游戏，通过设计问题，开展探究活动，提高学生的创新意识、发展其探究能力，提高活动的探究性。如教师可以提出问题：你在“荷叶跳”时，你是怎样跳的？是轻轻地跳、还是有力跳？立定跳远时，怎样跳才能和青蛙一样落地轻？怎样挪动垫子更快更好？这些问题的提出，能培养学生的探究意识，提高学生的自主思考、努力探究的能力。

游戏的融入，不仅能激发学生兴趣，还能增强其体育锻炼的主动性，增加其活动的机会。并且，游戏的融入，也可以促儿童克服困难、增强自信。如“通过障碍”游戏的融入，这个游戏以跑、投掷等活动能力的发展为主要目的，也包括钻、跳、搬运等的运动技能的培养和发展。再者，这个游戏的组织和开展，也能培养学生的克服困难的勇气，不仅提高其基本活动能力，也发展学生体育技能，从而提升学生的综合素养。

小学生年龄小、生性活泼，好动、爱玩，对游戏情有独钟。教学中，教师应遵循学生的身心发展特点和内心的需求，将游戏巧妙与体育训练的项目和动作技能的训练有效结合，这样不仅能活跃氛围，提高学生参与的兴趣，也发展其体育技能，从而彰显小游戏的大作用，提高训练的实效性，助推小学体育更精彩。

参考文献：

[1]陈克标.浅谈游戏在小学体育教学中的实施策略[J].新课程·小学，2017（05）.

[2]樊亚彬.浅析小学体育教学中体育游戏的应用[J].神州（上旬刊），2017（04）.