熊杰聪

【摘 要】在新课程改革的背景下，初中英语教学评价需要转变传统单一化的评价方式，建立一种多元化的评价机制。本文分析了开展初中英语教学有效教学评价的意义和作用，提出初中英语教学有效教学评价的建设思路。

【关键词】初中;英语教学;教学评价

教学评价作为促进教师成长、学生成长的重要工具，对于初中英语教学工作而言尤为重要。教师需要完善教学评价机制，提升自身教育教學水平。

一、开展初中英语教学有效教学评价的意义和作用

（一）不断促进初中学生的全方位发展

新课程改革的背景下，初中英语评价研究领域不断尝试转变传统评价方式、内容和手段，将学生作为评价过程的主体因素，目的在于有效促进初中学生的全方位发展，使学生在高质量掌握英语理论知识的基础上，提升英语实际应用水平，提高将理论知识转化为实践技能的能力。与此同时，其目的还在于磨炼学生的艰苦奋斗品质，使学生形成良好的心理素质，丰富学生文化知识，开发学生逻辑思维能力等等。由此可见，高质有效的初中英语教学评价是帮助学生全方位、多角度成长的强有力工具。

（二）不断促进英语教师专业素养的不断成长

初中英语教师从缺少实际教学经验的毕业实习生到高水平、经验丰富的英语教师需要经历一个相对漫长的过程，并且在这个过程中需要不断地磨炼自己，极为艰辛和不易。利用英语教学评价，不仅可以促使英语教师充分了解自身缺点，还能使其不断完善自我，实现对其职业素养成长的不断推进。此外，英语教师还可以利用教学评价机制，亲临其他英语教师课堂教学现场，在听取的过程中不断学习他人优势，反思自身缺点，继而促进自己英语教学专业素养的不断提升。

（三）不断促进英语课堂教学的高质量发展

英语教学评价具有较强的导向性功能，能够促使课堂教学不断完善和优化。差异性的教学评价指标，具有不同的指导性功能，在教学评价指标系统的规范下，可以促使英语教师转变传统教育思维模式，在教学实践中不断完成自主创新，逐渐优化教学内容和教学方法等，继而大幅提升英语课堂的质量和效率，提高英语教师的教学水平。

二、初中英语教学有效教学评价策略

有效的教学评价绝对不是一种单一化的局限性评价，其评价内容必然多元丰富。由于初中学生巨大的个体差异，如果我们长期采用传统而又单一化的评价方式，必将难以充分体现出学生个性，从而降低教学评价的真实性和客观性。鉴于此，在我们建立有效英语教学评价的过程中，需要贯彻多元化评价原则。

（一）结果性评价

结果性评价作为世界教育教学领域最重要的一种评价方式，对于初中英语评价尤为关键。学校在定期开展期中、期末英语考试的过程中，需要对学生进行阶段性测验。考试和测验的内容不仅要包含笔试考试和听力考试，而且要包括英语实际应用能力考试等。与此同时，为彰显评价主体的多元化，还需要针对英语教师召开定期专业水平考试，对教师业务能力进行笔试考核，对其专业素养进行综合测验。

（二）过程性评价

单一的结果性评价已经难以适应当下时代的发展，无法真实、客观地体现出英语教师的教学成效。因此，在应用传统结果性评价的同时，我们需要融入过程性评价。当前我国高等院校在英语教学评价方面，普遍采用过程性评价的方式，将学生考试成绩作为评价教师教学成果的重要依据。这种评价方式显然不够可靠，难以将教师的教学水平真实地评价出来。因此，我们建立一个过程性评价和结果性评价相结合的方式，不仅能够提升评价的准确性，同时也可以帮助教师在教学工作开展的过程中，及时发现自身问题和缺点，制定相关改进策略，从而不断提高自我。

（三）线上教学评价

随着信息技术的高速发展，微课教学模式、翻转课堂教学模式逐渐被应用于初中英语教学当中。因此，新时代的英语教学评价还需要包含教师线上教学评价，具体内容如表1所示。

表1 初中英语在线教学质量评价指标体系

方法内容对象占比

过程评价线上视频制作情况初中英语教师10%项目任务表现初中英语教师10%教学任务完成情况初中英语教师10%线上教学表现初中英语教师10%

结果评价学生期末考试初中英语教师30%学生期中考试初中英语教师30%

三、结语

综上所述，教学评价是初中英语教学工作中的重要内容，我们需要将英语教学目标和任务作为出发点，依照初中英语课程标准，应用多元化的评价方式，继而不断完善和调整教学评价内容，提升教学评价的真实性与客观性，促进英语教师教学水平的快速提升，为我国基础义务教育事业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]唐国华.新教学体制下初中英语教学反思应用[A].北京中外软信息技术研究院.第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2015：1.

[2]张丽艳.初中英语课堂教学评价方法研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第六卷）[C].北京中教智创信息技术研究院，2017：10.

[3]孙军.新课标下初中英语教育教学中的有效评价探析研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：10.