陈伟妹

【摘 要】 快乐是小学阶段学生进行高效学习的情感基础。这一年龄阶段的学生，如果对于某个活动有浓厚的兴趣，他们就会全身心的投入其中，并且能够达到很好的学习效果。因此，小学数学教师应该通过对学生的关爱，实现快乐课堂的构建，为学生创设出快乐的学习氛围，从而使学生对于数学学科产生更加浓厚的学习兴趣。通过快乐课堂构建，能够实现学生学习积极性的激发，让整个课堂氛围更活跃，教学效果也会更好。通过引导让学生进行不断的自我探究和实践活动，从而使学生体会到学习数学所获取的快乐。

【关键词】 小学数学;快乐学习;良好氛围

教学过程当中融入一些有趣的故事，够让学生积极性倍增，主动地参与到教学活动当中。因此每个人都喜欢在快乐的氛围当中学习，虽然数学知识比较枯燥乏味，单调的教学形式会让学生失去乐趣。好的学习体验快乐是学生进行数学学习的情感基础，当学生对某些事情充满兴趣，他们就会投入更多的精力进行探究，并能取得更加良好的学习效果。通过相关的教育心理学表明，在快乐的情绪状态下，人才能够形成兴奋，这时信息的传递才会变得更高效，注意力也更容易集中，同时，记忆力也会随之提高。因此，在教学过程当中，数学教师应精心的设计数学课堂，确立学生在课堂中的主体地位。努力激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会到快乐。在数学课堂教学中，教师应如何有效激发学生的学习热情，调动学生学习积极性，成为时下数学课堂教学的研究点。

一、关爱学生营造愉悦的学习氛围

在数学教学中首先应关爱学生，这是和谐师生关系构建的前提条件。课堂教学就是师生之间的情感交流与思维交汇的过程。学生与教师之间的关系会直接影响到学生的学习状况。因此数学教师要营造出更加和谐的师生关系，这样才能实现教学效率的有效提升。在实际教学过程中，教师应尽量微笑面对学生，对学生应多一些鼓励让学生信心十足，对学生多一些引导少一些批评。例如，当学生在回答教师所设置的一些具有难度的问题时，一定要多一些表扬和鼓励，一句鼓励的话，或者一个鼓励的表情，会给学生带来无尽的力量，让他们充满自信大胆思考，并发表自己的想法。在学生回答的不够正确时，不要急着去评价或者批评学生，也不能够讽刺。应平等的态度对待每位学生，关切他们，这样才能够更好地营造出平等和谐的教学氛围，让学生乐于学习。

二、激发学生学习兴趣创设出更加快乐的学习氛围

学生的学习兴趣能够让学生变得更加活跃，是学生产生学习动机的重要因素。在实际教学过程中，数学教师要精心地设计教学过程，努力激发学生学习兴趣。尤其对于年龄较小的学生，教师应采用合适的语言，营造丰富并具有吸引力的教学情境。这样更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性和学习积极性。

笔者在引导学生学习“认识角”时，笔者将事先准备好的剪刀、三角板、闹钟、墨水瓶、香皂盒等图片，通过大屏幕展示给学生。然后和同学们说，我们来玩个捉迷藏的游戏，谁能够找到这些图当中的“角”，当学生听说做游戏时，他们兴趣倍增非常激动地的在图片里面寻找。当学生说出三角板当中有角、闹钟上面也有角、剪刀也有角等，然后笔者将这些带有角的物体展示给学生，把静态的内容通过多媒体动态化，让较为抽象的知识内容更直观。

三、引导学生自主探究体会学习中的快乐

学生如果体会到成功获取到的快乐，他們就会有兴趣继续学习。在学习中，如果学生体会到了成功的喜悦，他们就会兴趣十足继续探究。数学教学活动就是教师与学生有效参与有效互动，并且不断发展的过程。数学教师在课堂中，充当教学组织者、引导者，以及学生的有效合作者。教学时切记不可将知识直接灌输给学生，让学生进行自主探究，使学生体会到知识的形成过程。学生体会快乐再进行积极自主的学习，并寻找解决问题的相关方法，从而增强学生探究意识。

四、为学生创设数学活动，在实践活动中感受到数学的价值

在数学学科教学中，很多数学知识都来源于学生的实际生活。随着新课标的发展与进步，也给数学教师的教学提出了新的要求。教师在教学的过程中要能够对教材进行认真的研究，有效地利用学生已有的生活经验，引导学生进行数学知识的学习。同时，教师还要学会帮助学生把学到的数学知识灵活的运用到现实生活当中，为生活而服务。让他们能够体会到数学与生活的密切关联性。同时，教师可以在课堂教学的过程中开展多种多样的数学实践活动，让他们在活动的过程中感受到数学学习的价值以及数学学科的魅力。

例如，在学习认识人民币这一课的时候，教师就可以组织学生参与“小小商店”的主题活动，让学生在课堂打造小商店的环境进行模拟买卖的过程。有的学生扮演顾客，有的学生扮演卖家，在小商店中用人民币进行愉快的购物。每一个参与其中的学生都能够感受到活动的乐趣。同时也对人民币有了更加深刻的体会。通过这类活动，就可以使学生的实际生活与数学学科学习也有着密切的联系。通过这种方式，学生对于人民币的认识就会更加的深入和全面。在具体时间的过程中认识不同面值的人民币，在运用的过程中能够熟悉不同面值人民币之间的关系。通过这种有效的活动，学生就能够逐渐地把自己在课堂上所学的知识应用于实际生活中，积极地进行购物增加学生的情感体验。

结语

小学数学课堂，教师创设有效的教学情境，构建和谐的教学氛围，能激发学生的学习积极性。学生在轻松快乐和谐的氛围当中学习，他们能够体会到数学学习所带来的快乐，从而得到提升。

参考文献

[1] 王美艳. 快乐体验数学，彰显魅力课堂——小学数学快乐课堂的营造[J]. 新课程导学， 2016（1）：94.

[2] 李欢生. 探究如何构建小学数学快乐课堂[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（19）：110-111.