张晴

摘 要：伴随着学前教育空前发展的背景，本文选择《学前教育发展心理学》作为研究对象，对课程性质进行深入浅出地分析，并对目前广泛的课程教学改革模式进行了分析，希望能够为改革提出一定的展望和借鉴。

关键词：学前儿童发展;心理学;中职课程;教学模式;创新探讨

一、 引言

早在2009年，我国就提出了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《國务院关于当前发展学前教育的若干意见》两份重磅文件，在文件中提出要将学前教育事业积极推向发展快车道，这使得学前教育迎来了前所未有的发展机遇。对于学前教育而言，其发展与学前儿童教育的从业者，也就是育婴师、幼儿教师等之间存在密切联系。拥有较高素质的幼教师资对于学前教育发展来说，起到了至关重要的作用。与此同时，在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》则给出了要快速建立一支“师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理”的幼儿园教师队伍，因此构建完善的幼儿教师人才培养体现就成为亟待解决的问题，而对于培养体系来说，其核心在课程，这也使得课程改革成为研究的重要内容。

二、 《学前教育心理》的课程特征与模式

《学前儿童发展心理学》对于中职学前教育来说，是一门非常重要的课程，整本书的研究自儿童从受精卵开始直到6岁的心理发展规律以及相关发展理论，是一门基础性学科。对于学前儿童而言，想要对其进行教育，那么就需要先对其进行了解，这门课程的在于帮助未来的学前教育工作者认识到儿童的责任，从作用来看，其隶属于心理学分支学科，拥有相对独立的学科体系以及对应的研究任务，同时也拥有一套相对独立的教学方法。……