薛小芬

摘 要：核心素养发展背景下，为了探索有效阅读。本文指出阅读浅层性和无主题性不利于学生的阅读思维品质提升。以NSE教材阅读教学为例拟重点思考利用新课程标准高中修订版的主题语境指导方向，提升学生阅读思维品质的策略。

关键词：主题语境;阅读思维;初中英语

一、 引言

在新课标修订之后，初中英语新课程标准没有正式见面，但作为初高中衔接，教师要注意高中新课程标准指导作用，其中说明课程内容是发展学生包括思维品质等学科核心素养的基础，其中包含主题语境等六要素，并指出思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平（教育部，2018）。笔者在近两年基于主题语境阅读提升思维品质观摩并思考。

二、 初中英语NSE教材的对应主题语境

高中新课标指出主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然。《外研版新标准初中英语》（简称NSE教材）人与自我的主题语境梳理模块：七上M1，2，3，4，5;七下M1，2，3，7;八上M1，3;八下M1，2，6，7，8，10;九上M4;九下M2，5，8。人与社会主题梳理模块：七上M7，8，9，10;七下M5，8，9，10，11，12;八上M5，7，11;八下M4，5，9;九上M2，3，5，6，7，8，9，11;九下M1，4，6，7。人与自然主题梳理模块：七上M6;七下M4，6;八上M2，4，6，8，9，10，12;八下M3;九上M1，10，12;九下M3。

三、 提升阅读思维品质的思考

NSE教材阅读主要在U2的第一课Reading and vocabulary，部分教师教学局限于阅读的内容及识记理解思维的训练，不利于学生阅读的思维品质上升，该如何进行主题语境阅读提升思维品质呢？

（一）主题语境下词汇阅读思维

七上Module 10 Spring Festival主题语境为人与社会。（阅读文本略）

思考1：教师在执教时候，这样引导学生阅读：We know Li Shan writes this passage. Can you tell us the answers to the questions？……