沈珍珠

摘要：陶行知的师爱精神要求我们要热爱每一个孩子，这是教育工作者应尽的职责和义务。但在实际工作中，我们经常在不知不觉中偏爱乖巧懂事的“好孩子”，而以忽视或严厉的方式对待调皮叛逆的“坏孩子”。作为教育工作者，我们要理解和尊重热爱每一位孩子。即使面对所谓的“坏孩子”，也要在理解和尊重的基础上，采用积极鼓励的形式积极引导，让幼儿感受教师的爱意和关注，形成自信、自尊以及自律的心理。

关键词：师爱;每一位;理解;尊重

一、爱是教育的基础

“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛。爱是教育的基础。热爱每一个孩子是从事教育工作者的基本素养。教师的师爱，能建立起良好的师幼关系，营造轻松愉悦的氛围，培养幼儿的自信心，使幼儿在班级中更有归属感，使幼儿的个性和创造能力都能充分发展。要尊重和热爱每一位孩子，理解孩子的身心特点，尊重孩子人格，让幼儿感受爱、成功与关注，形成自尊，从而养成自律的良好品质。

陶行知先生说：“漂亮的孩子人人爱，只有爱难看的孩子才是真的爱。”如果只爱一部分孩子，意味着对另一部分孩子是冷漠的，那教师的爱就不是真正爱，是偏爱。师爱应该给予每个孩子温暖。

面对调皮的孩子，用严厉和强硬的方式教育孩子往往会出现各种问题：缺乏自信、缺乏自律、叛逆（你让做我偏不做）;复仇（故意搞破坏，让你生气）;逃避（当着你的面我不做坏事，在你看不到的地方做坏事）等等。……