王岩峰

摘要：在开展高中教育教学的过程中，德育是针对学生进行素质教育的一种主要方式。因此，学校和教师应该结合高中生的德育水平、学习情况和心理特点来开展德育。另外，采用德育分层教育策略，既有利于提高德育质量，同时还能够提高学生的德育综合素质。基于此，本文重点分析了高中德育分层教育对策。

关键词：高中德育;分层教育;对策

立足于心理学和教育学原理可以看出，德育属于一个循序渐进的过程。另外，德育也不能一概而论，这主要是由于不同时期的教育对象的身心发展情况均存在着一定的差异。此外，教人做“人”是德育的最终目标，倘若与德育对象相脱离，既无法达到目的，同时还可能导致教育对象产生厌恶心理。基于此，文中针对高中德育分层教育对策展开了分析。

一、德育分层的内涵与科学性

（一）内涵

德育属于一种层次性教育，立足于内容层面来看，其内涵主要包含个人、家庭、社会和国家。立足于实践层面来看，主要包含价值观接受、行为塑造和主动执行。立足于学校德育目标层次来看，主要包含道德、法治、思想政治和国民教育。另外，德育的根本目的是协调个人同个人、家庭、社会以及国家之间的关系，以此来符合国家、社会、家庭对个人的需求。

（二）科学性

德育分层教育的科学性可以立足于德育的教育对象展开考查。德育属于一种意识形态教育，其观念是需要通过后天培养形成的。另外，德育还属于一种实践行为，也就是教育对象形成基本的德育意識以后，还要通过个人行动来体现德育所主张的价值观，只有这样，才能够切实发挥出德育的实际效果。……