王丽萍 刘长增

“立德树人”是学校教育的重要工作，但如果工作目标过高，过于理想化、成人化，就会影响实效性。为此，必须在坚持育人为本的基础上，立足学校实际，以小微活动为载体，从小、微、实入手实施微德育，坚持以培养学生良好的习惯为主线，真正落实小学生核心素养，从而贴近了学生成长的地平线，实现了德育教育与学生生活的对接，取得了阶段性效果。

一、小处入手，持之以恒抓好养成教育

小学生德育的重点是规范其基本言行，培养良好习惯。为此，我们对学生坚持养成教育，抓学生的日常习惯，完善学生的品行。

（1）明确标准，让学生“有章可循”。我们围绕学会学习、健康生活、责任担当、科学精神、实践创新、人文底蕴六个维度，挖掘出适合小学生年龄特点的18个要点，分低、中、高三个学段，对小学生的日常德育养成内容进行了明确界定，最终形成小微德育践行维度与评价标准，引导学生时时处处遵循规则，注重习惯养成。

（2）注重评价，让学生养成习惯。为引导学生逐步养成良好习惯，我们充分发挥评价的引领和激励作用，做到常规管理与检查评比相结合，采取“日检查、周评比、月评选”制度。其中日检查是基础管理，周评比是及时反馈、月评选是评出“习惯小明星”和“好习惯流动红旗”。我们还设立了红领巾督导岗和校园执勤岗，充分发挥学生相互监督的功能，规范和约束部分学生的不良行为，形成了“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的模式，把养成教育渗入到学习生活的各个环节，从大处着眼，从细微处入手，循序渐进，让好习惯时刻伴随学生左右。……