卢飞

一、学生语文成绩差的原因

在课堂教学中，以教师为主导，以学生为主体，也已成为了教师的共识，但教师的主导作用在实际教学中怎样发挥，学生的主体作用如何体现，往往是各施各法。

一开始，我和许多教师存在着一种误解，就是认为讲读课是以教师讲解课文为主，要讲深讲透。甚至害怕因为自己没有讲到某些点而影响了学生的考试成绩，于是在备课方面力求详尽。在教学中也往往是滔滔不绝，面面俱到，像《落花生》《最后一课》这些经典课文基本都会精讲三个课时以上。回过头想想，其实这是典型的以“讲”代“读”，这样的课堂流程，学生就很少有时间认真地阅读原文。如果课前根本就没有去做预习的学生，可能就会出现一篇课文讲完他却根本没有看过全文的情况。他们依赖于教师的讲，忙于听和记，学完一篇课文，似乎学到了很多知識，但实际上并没有真正读懂文章，不会从语言材料中提取有用的信息，缺乏一种举一反三的能力。而存在这种情况的学生占据了绝大多数。这样的现状，让我所有的备教辅改都失去了意义。

我开始反思，语文学科的人文性与工具性决定语文教学要立足现实，面向世界，面向未来。新的课程理念把教师是课程的传播者变教师为课程的开发者，教师不仅要活用教材，还要充分利用本校、本地区、本班学生丰富的课程资源，要充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资源。在课堂教学活动中，多种思维碰撞才会产生智慧的火花。……