摘 要：四年级是小学低高年段衔接的关键，语文又是学生公认最难学的一门科目，特别是阅读理解，更是难上加难。如何让学生学有所获，学有所得，有享受成功的喜悦。得以语文核心素养为准则，从语文要素入手，采取了“先过渡，再提升”阶梯式整合策略，提高课堂实效性。

关键词：归类过渡;激发兴趣;逐步提升

新人教版部编本四年级上册教材是从2020年春正式试行，本册教材分组排，人文要素和语文要素都很明确，但思维性强，目标要求基本接近高年级，要求学生必须转变思维和学习方法，除了掌握字词句之外，阅读理解是关键，学会从欣赏和质疑的角度去思考。对于刚从三年级升上来，实际还处于三年级认知水平的孩子来说，可以用难、深来形容。语文，是百科基础。由于是新教材，没有任何经验可借鉴，怎样能让学生容易接受，学起来轻松？

1 归类过渡，激发兴趣

根据单元的语文要素，四年级上册归纳起来有6个知识点，这些知识点都是前后连贯的。只要前面过渡好，要抓实抓牢，做好铺垫，后面内容在已有知识的基础上引导启发，迁移提升，激发了学生学习的积极性。

1）展开想象，学会表达。第一单元的语文要素“边读边想象，感受自然之美”。第三单元是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。“想象”是“准确生动的表达”的基础，不会想象就做不到准确生动的表达。同时只有细致观察才能感受景物之美，大自然之美。立足于低年级的比喻、拟人、排比等修辞手法的认知，结合生活经验的积累，使句子更加生动形象，有画面感。……