【摘 要】小学教育是基础教育，是新课程改革中的重要部分。随着新课改的不断深化和发展，我国小学教育教学的管理模式也要随之改变，才能适应时代的发展要求。本文通过对当前我国小学教育教学管理中存在的问题浅析，提出了一些相应的完善措施，来响应新课改的号召，适应时代需求，做好基础教育管理工作。

【关键词】新课程;小学教育;小学教学;管理

1.前言

目前我国很多小学教育教学管理工作依然采用比较传统的模式，对学生的发展很不利。虽然新课改提出以后，各级学校都积极响应，但是传统观念的根深蒂固和雷声大雨点小的现象还是普遍存在。所以要想让我国的教育事业取得长足发展，还是需要学校、老师和同学的共同努力，改变传统模式，不断创新和发展小学教育教学的管理模式。

2.小学教育教学管理中的问题

学校教育教学的改革也不断在提倡和进行，但是仍然存在一些问题有待完善，我们先来看下如今主要的问题有哪些。

2.1教育教学管理观念落后，限制学生创新发展

新课改要求以人为本，全面加强学生的综合素质，但是现在很多教师仍然没有从传统的教育教学管理模式中走出来，只重视成绩关心优等生，对差生不管顾问，忽略学生的全面发展，对小学生的身心健康有严重影响。许多小学教师在课堂上只重视上课秩序，至于学生听课效果却不在乎。只是一味灌输式讲授，学生没有兴趣，同时也限制了学生的创新精神和探索精神。同时一些教师为了应付新课改制定了严格的教学方案，小学生有问题也不敢提问，使得小学生个性发展受到限制[1]。

2.2过分重视行为管理，管理师资力量有待提高

在一些小学学校中，有明确的垂直管理关系，下级必须要服从上级，阻碍了教师自己的有效沟通，使得教学效率下降。禁锢了教师的思维，同时也使教师的责任感下降。这样可以反应出很多管理教师的能力还没有达到要求，缺乏管理经验，不能适应新课改的要求，对教育教学管理工作没有创新和改革，导致出现各种管理问题[2]。而且在小学校园中，学校管理中很少开展教师文化交流，阻碍了学校教育教学管理工作。

2.3管理目标不明确，校园制度有待完善

新课改背景下，很多小学教育管理者对新教育模式还在探索中，教育目标不明确，导致教育教学管理工作效果差。对新课改认识不够充分，过分重视小学量化管理，在实际工作过程中，会将不需要量化管理的工作也进行量化管理，比如强制要求教师发表的论文和公开课的数量等。同时小学校园管理制度还不完善，要么没有明确的制度，要么制度没有认真执行，当出现问题时不知道如何处理。所以为了更好的适应新课改要求，明确的管理目标和完善的校园制度是急需解决的问题。

3.新课程背景下小学教育教学管理的对策

新课改要求教育重点要放在学生身上，尊重学生的主体地位等等都是在说明学生的重要性，是对教师的传统观念中教师中心的一个颠覆，所以小学教育教学的改革也尤其重要。

3.1根据学生实际情况知道教学方式和步骤

小学教师要了解学生身体和心智发展的特点，制定科学合理的教学方式和具体步骤，坚持以学定教的原则。改变原来的教学模式，和学生积极互动，不在是学生被动学习，要鼓励和支持学生主动的探索和创新，课堂上要以学生为中心而不是以教师为中心。并根据学生的学习情况，积极的进行教学方法和教学效果的控制，测评、反馈和调节教学效果，安装科学的步骤进行教学，采用多种教学模式，激发学生的学习兴趣。与此同时，为学生更好的学习提供良好的教学环境，小学教育管理人员加强管理，为全体师生创造一个良好的环境[3]。在增加必要的教学设备的同时，营造一个和谐的班集体，教师不分优等劣等生，看到劣等生身上的闪光点，因地制宜的进行教育。

3.2改革和创新教育教学管理理念和模式

首先，积极引进素质教育理念，将素质教育理念真正的落实到课堂上，如情景教学和合作教学模式;同时开展学术交流，加强教师自己的沟通，提升教师专业素质。引入信息技术教学理念，将多媒体技术与课堂完美的结合，提高学生兴趣。建立反馈机制，完善学校管理体系[4]。其次，改革管理模式，制定完善的教育教学制度，为管理模式提供保障。同时落实教师责任制，提高教师工作的热情和责任感，将教师奖惩制度和责任制结合。最后实施精细化管理，主要是抓好教师备课和上课的精细化管理，同时教务处不定期检查和监督，建立完善的教師考核制度。

4.结语

综上所述，在新课程改革的背景之下，我国的小学教育教学管理工作也在不断完善和改革的路上。针对如今出现的问题，只有学校管理者更加重视改革的重要意义，相信不久的将来，我国的小学教育一定会更加完善，为学生打下坚实的教育基础。

参考文献：

[1]宋喜民.浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].2015（11）：88-88.

[2]吴红.浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].祖国，2017（23）：161-161.

[3]徐瑶华.浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].教育.

[4]刘惠珍.浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].未来英才，000（002）：285.

作者简介：

李怀科（1964年7月），男，河南濮阳人，专科，小学教师，主要从事小学语文教育研究。