汤海英

【摘 要】在践行课改学科模式过程中，随着高年级学科的不断增加，英语作业是否科学、是否有效、是否超时等问题成为英语教师在设计课堂的一个关键点。本文从实践性、层次性、自主性几个方面阐述了中学英语教师应如何设计有效的英语作业，真正做到让学生“减负增效”。

【关键词】中学英语作业;实践性、层次性、自主性

上学期，笔者被安排到八年级中途接班，任教过程中其他方面都没有任何问题，可是每次在集备上，总有个棘手问题都是关于作业布置方面的探讨，难道作业布置真的那么重要？难道我们布置作业真的有很大问题？于是从自身做起，我开始认真关注我的作业布置方面，从每天课代表送来作业的那一刻开始，我开始了记录：哪些作业无效？哪些题型有效？哪些学生作业的关注度不够？……总结发现：

1.解读导学案上的作业设置不充分，忽视个体之间的差异，缺乏分层性

在准备英语课堂的设计过程中，我们往往都是在课堂知识的展示上精心准备，却忽略了英语作业在教学中的作用。突出表现在教师在作业的选取上往往直接拿着一张导学案来作为作业，并没有考虑作业与不同层次的学生是否匹配，是否有能力完成。这样也就导致了班上学科学习两级分化逐渐加大，使优生不能有效拓展，使差生不能有梯子逐渐进步，找不到小的成就感从而失去学习兴趣，甚至放弃学习。这不仅违背了“以人为本，以学生为主体”的核心理念，而且作业也无法真正发挥自身的效果。

2.以机械式抄写为主，缺乏可思考性

在教学过程中，为了能够加深学生的学习印象，从而更好的掌握所学的知识，教师往往会采取一种重复练习的形式来巩固知识点，这其中不仅包括对单词的重复抄写，也包括对词组或者课文的抄写。尤其是在听写改错方面特别突出，这种机械重复的教学手段对学生而言，往往都成了为了应付老师的检查而随心应付的行为，可是真正又记忆了多少？我们心理其实都没有底，确实在时间方面花够了，可是有效性又在哪里？值得我们的深思。

3.在有限的时间如何高效完成作业？缺乏对学生进行方法指导

这个问题是大多数老师最郁闷的问题，因为每次班上孩子在规定时间内完不成英语作业，其实我们布置的作业并不多，可以说和别的班一样多，为什么会他们会出现这样的问题？冷静下来究其原因：要么是在时间安排上出现 了问题，要么就是在做作业时的方法上出现了问题。

发现这些问题后，不能只是为了40分钟而备课了，作业设置不合理完全会使40分钟的课堂效果付之东流，于是我从以下开始作手，尝试去改变：

1.珍惜集备，仔细研读导学案，体现作业的层次性

因为我们的作业主要源于导学案，而导学案又主要源于集备，故在每次集备的时候，大家都会把自己学生会出现的疑点难点展示出来，然后又把系列知识点分层次设置对应训练，并作好了分层标记，做到每张导学案仔细严过关，这样保证好了导学案后，在备课前自己再根据本班的学生进行设置，规划，分层布置作业，每个同学都能尝试到“会做”和“有挑战”的题目，这样做到训练有的放矢，这样大大提高了工作效率。

2.不断创新多方法去鞭策学生记忆，避免记忆内容死板抄写

在我们平时和家长或者孩子们沟通过程中不难发现，他们都会说“其实英语简单，记到单词就对了……但是就是记不到或是记了又忘记了……”他们的困惑其实都是在于怎樣高效记忆？而不是死板的抄写记忆，所以作为专业的英语老师，我们的任务更多的是在于钻研怎样高效------潜意识中记住并且可以活用：

（1）小组合作单词PK赛：每周可以组织2--3次，在每次比赛中，每组只能临时派出对应层次的学生进行PK，把所学的那个单元的单词在一定时间内能写出得越多者获胜，对应小组得分，最少者相应扣分，一定要定期进行小组综合评价，这样才会再接再厉，学生在潜意识中挤时间牢牢记住了单词。

（2）利用所学句型编对话作为值日报告：大家会说这个是已经被大家都用烂的招式甚至是无效果的。我想说的是因为大家有所忽略我们在设置这一环节时目标！假如我们规定死只能让孩子们用昨天所学句型来做，否者违规，相信效果是绝对不一样的！以此类推，单元复习的时候是否也可以用同样的方法呢？

学生通过这些方式运用后我们的记忆是否可以迎刃而解了呢？对应的抄写时间完全可以节约下来进行其他拓展。

3.随时设自己为学生，授人鱼不如授人渔

曾经的我几乎不愿意多花时间先去做学生要做的导学案，认为对于我来说就是浪费时间，尤其是才到调入现在的学校，对身边有很多很多同事拿到导学案就开始做完全不解，但是还是也尝试模仿做，慢慢的，对于我来说才算是真正的学会 了教书！通过做题，尤其是难题，你会想一下怎么才能更好地向他们解释清楚，所以我们会不由自主回到自己学生年代怎样学才行，然后帮着把这一类题进行归纳整合，同时慢慢培养他们每节课学会知识系统化，这样做作业时就不会存在不会就翻书不会就翻书这样的恶性循环，“磨刀不误砍柴工”，作业时间自然就缩短了很多。其实长期这样做，不仅会让他们受益终生的同时，我们的教学生涯又积了一笔又一笔金！

在作业时间安排上也可以教会学生先易后难，学会适当舍弃难题，保证会的题全对等等作业技巧，他们在平时作业中得到不断训练，为以后各种大型考试技巧打下了坚实的基础。

总之，作业的布置与设计，应充分体现新课程以人为本的新理念，充分调动学生的兴趣，充分促进学生的发展与进步。科学合理的作业布置方式，不仅能充分调动学生学习英语的热情，而且能引导学生关注生活，使学生在生活中应用英语知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，英语作业观急需转变，英语教师要以新课标理念为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的英语作业观，要树立起新的英语作业设计理念，使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，这样才能真正培养学生的综合语言应用能力。