刘飞

【摘 要】小学是一个学生学习生涯的开始，小学建设和管理工作是一个学校能够正常教学的基础保障，因此小学管理工作效果的好坏在很大程度上决定了学校未来的发展。科学化的小学管理既能满足社会发展对于小学教育的要求，又能提升教育质量。因此，本文就针对小学如何进行科学化管理展开探究。

【关键词】小学;管理;科学化

学校管理实则上是学校的管理者根据本校的实际情况和国家相应的法律政策，对本校现有的教学资源进行一个有效的整合，以达到提高办学质量的管理目的。

一、当前小学管理现状

小学管理工作包含着方方面面，既有教育教学方面的管理，也有学生日常生活、学校日常发展的管理，任何一项管理工作都能影响学校未来的发展方向和发展质量，但我国当前小学管理在这两方面仍存在着许多问题：

第一，学校管理观念无法与时俱进。学校的领导者多为年纪较长的人，他们的管理理念很大程度上直接影响了学校的管理决策制定，他们虽然有着丰富的阅历和经验，但他们对于新事物、新理念的接受程度也较慢。而现代社会是一个不断发展和变化的社会，管理者的理念必须要不断地更新、丰富才能够满足社会对于学校管理和建设的要求。

第二，管理制度不够完善。随着社会的不断发展，人们对于教育的需求也在不断发生变化，管理制度是否完善决定着管理工作能否落到实处，但是制度的制定需要管理者们进行不断地调整才能达到最理想的效果，当前我国小学的管理制度往往长时间都不进行适当的调整。这就会导致管理制度逐渐不再完善，不再适用于当前我国的教育发展形势，不利于学校科学管理工作的进行。

第三，教学管理重成绩轻能力培养。教学管理工作是学校整体管理工作的重中之重，做好教学管理可以很大程度上提高教学质量和学校竞争力。但我国教育长期受应试教育理念的影响，对于学生的成绩十分看重，这样的教学理念不再适用于素质教育和新课改，无疑会阻碍科学化学校管理工作的开展。

二、小学管理科学化的开展策略

（一）加强管理培训，提高管理者管理能力

学校管理者的管理能力和管理观念为学校的科学化管理奠定了坚实的基础。只有管理者们具备了成熟的管理能力，接触了更多的科学化校园管理理念后，他们才能夠根据本校的实际情况和我国的教育大环境制定科学合理的管理制度。因此，想要对小学进行科学化管理，首要就是要加强对管理者的培训，定期组织一些培训的交流会议，让各个学校之间的管理者多沟通、多学习。有关部门也可以邀请一些有着丰富管理经验的学者开展相关主题的讲座，通过专家学者的讲解和普及，管理者的管理能力和管理理念都会得到不同程度的提升，使得更加有利于制定出科学化的校园管理政策。

（二）以学生为本，建立科学合理的民主化管理制度

任何管理制度的制定在本质上都是为了能为学生营造一个积极健康的学习环境，以达到帮助学生提升自身能力的教学目的。因此，想要实现小学管理的科学化，我们就要从学生的实际需求出发，建立一套适宜本校发展的民主化管理制度。

科学化的管理制度可以先从小做起，先从每一个班级做起，让老师在班会时间与学生进行一个平等有效的沟通，多了解一些学生对于班级建设的想法和愿望，通过学生对班级建设的想法老师可以总结出来一系列学生的真实需求，从而先建立一套班级民主化制度，这样既能对学生起到良好的约束作用，又能对学生好的行为起到激励奖赏的作用，把推行效果较好的班级管理制度可以进行一个系统的总结，从而形成一个较为完整的校园管理制度。制度制定完成后，要在学校进行一个公示，并且要为学生建立一个意见反馈的渠道，保证制度的民主性和科学性。

（三）改变传统教学理念，深化教学改革

学校教学质量的高低直接决定了学生学习能力及学习成绩的高低和学校竞争力的高低。因此，小学管理的科学化也包含教学管理的科学化。所谓教学科学化，就是老师采用符合教育发展趋势和社会要求的先进教学理念对学生进行科学化教学。

首先，任课老师要转变教学观念，学校要多为老师组织一些教学观摩或教学经验交流会，使得老师不再只单纯注重学生成绩的高低。老师在教学方式上，要多倾向于学生自主教学，要以培养学生学科核心素养能力为课堂教学目标，提高学生的动手实践能力，建立起以学生为本的人才观和教学观。

其次，学校要鼓励老师多尝试不同类型的课堂教学方式，提高多媒体资源的利用率，切实贯彻教学改革的每项政策，提高学生的学习积极性和自主性，建立一个高效、科学的教学课堂。

最后，学校要建立一个科学化的成绩考察制度，着重对学生的实际问题解决能力进行考察，要通过科学化的考核提高本校的教学质量。

（四）突出办学特色，吸引投入力度

现如今农村小学存在学生、管理人员严重不足的问题，两者之间呈现相互关联性，而基于缓解此类问题，作为校长，本人认为应在确保教学质量的前提下，针对学校地区特点，结合人文特色、个性特征，施行针对性管理，创建地区特色化小学，以期吸引学生回归，争取教育部门相应建设力度。例如：以本校为例，班级仅为一二年级，可适当开展手工制作课，提高学生动手应用能力，并积极参与此类竞赛，创建“应用型”小学特色品牌，抑或推送学校优秀教师进修、培训，选送模范课堂进行课程竞赛，促进教师职称评选，帮助部分困难教师。以上种种建议，在提高学校办学成效的同时，吸引教育部门关注，以期争取较大化教学资源投入力度，从而提高学校管理工作质量，最终达到促进农村小学良性发展的目的。

三、总结

高效、科学化的管理可以使得小学进入一个良性生态发展圈。因此，管理者和老师要始终将科学化管理理念贯穿于日常工作之中，要为学生营造一个健康、民主、平等的学习和生活环境，达到提升小学管理质量的最终目标。

参考文献：

[1]房占.小学管理的科学化与人文化[J].课程教育研究，2016（31）.

[2]张标.浅议如何促进小学管理的有效性[J].华夏教师，2014（08）.