韦爱

摘  要：现如今，教育改革不断深化，小学数学教学课堂由过去的“以教师为主”转变为“以学生为本”，要求把课堂还给学生，让学生有更多的机会在课堂上进行自主合作学习。传统的小学数学教学课堂，教师过于注重知识的讲解，留给学生自主合作学习的空间非常小，不仅让学生对教师产生依赖心理，也阻碍了学生发挥主体作用，不利于培养学生主动与其他学生合作探索知识的能力，影响其数学综合能力的提升。因此，本文从建立自主学习小组、有效利用竞赛模式、引导学生自主合作三个方面入手，阐述教师如何引导学生进行有效的自主合作学习，全面提升学生的数学综合能力。

关键词：小学数学;自主合作学习;教学策略

小学生正处在探索新鲜事物的阶段，且自我控制能力较弱，在课堂中就容易分散注意力，若教师仍运用传统的教学方法，就无法吸引学生的注意力，也无法激发学生的学习兴趣，导致自主合作学习教学难以开展。因此，教师要在小学数学教学中对教学模式及方法进行不断探索与创新，找出最适合学生发展的教学方法，来培养学生的自主合作学习能力，提升学生的整体数学素养。

一、建立自主学习小组，营造良好的学习氛围

小学生的心智尚为成熟，更容易接受一些形象的事物，对于数学这样需要逻辑、抽象思维的学科，学生的学习就会比较困难。所以教师就要从激发学生学习兴趣入手，让学生更好的掌握数学知识^【1】。教师可以在课堂教学时，开展小组合作教学模式，并提出探究性问题，让学习小组自主讨论，不仅有利于营造良好的学习氛围，也让学生通过讨论找出解决问题地最佳方法。

例如，在教学《轴对称和平移》时，教师先在多媒体中展示各种各样的形状，如长方形、菱形、梯形等，然后提出问题：“所展示图形中，哪些是轴对称图形？判断的依据是什么呢？”问题提出后，便可以将学生分为几个小组，让学生在小组中自由讨论、探究，并让每个小组在讨论探究完成后，说一说本组的讨论结果。在自主讨论的过程中，教师会发现组内有学生对相关知识还未真正掌握或还有不明白的问题时，其他成员会帮助其解决学习问题，学生之间能够取长补短，相互协助，实现共同进步，同时，通过学生间的讨论、探究、学习，学生们的合作意识会不断提高。讨论完成后，学生不仅能够分辨出哪些是轴对称图形，也对轴对称的概念有了更加深刻地了解与掌握。可见，在小学数学教学课堂中建立自主学习小组，能夠激发学生在学习小组中合作解题的积极性，营造良好的合作学习氛围，帮助学生巩固与深入理解相关知识，其自学能力也在合作过程中得到提高。

二、有效利用竞赛模式，提高学生学习积极性

在进行数学学习时，学生主动学习与被动学习的差异是非常显著的，若是被动学习，学生就容易对数学课程感到厌烦。所以在进行数学教学时，教师不仅要让学生以小组的形式开展自主学习，还要能够在小组之间展开竞赛，激发学生的学习欲望，提高其合作与学习的积极性^【2】。

例如，在进行《组合图形的面积》教学时，教师可以先在黑板上画一个不规则图形，并告诉学生这是房子的平面图，让学生计算出房子的面积。然后把题目给到各个小组，每个小组之间是竞争的关系，看看哪一个小组能用最短的时间正确算出房子的面积，计算速度最快且计算正确的小组会得到奖励。因为小学生都有好胜心，再加上奖励的吸引，每个小组都会积极进行讨论探究，制定明确的分工，每位学生负责不同部分的面积计算，最后将结果进行整合。教师在小组自主合作解题的过程中，要对做题速度较慢或是出现错误的小组及时进行引导。通过这样的竞赛模式，不仅有助于提高学生对数学学科的兴趣，也锻炼了学生团队协作的能力，从而实现了学生自主合作学习能力的培养。因此，教师要有效利用竞赛模式，并以小组合作的形式开展，能够让学生的学习欲望被激发，其学习兴趣、自主合作能力都能得到提高。

三、引导学生自主合作，提高学生自主合作能力

现如今，小学生自主学习能力的培养越发得到重视，自主学习能力对于提高学生数学综合能力起着关键作用。因此，教师就要能够将课堂的主导地位给到学生，教师则在辅助的位置上配合学生的自主合作学习。学生在自主合作学习的过程中才能够发现自身的问题以及没有掌握的知识点，从而有针对性地进行学习，有助于提高自主合作学习能力。

比如，在学习《体积与容积》时，教师先让学生自主预习，让其提前准备好一个鸡蛋、一颗土豆、两个碗和一些水，并让学生思考：“如何利用碗和水来比较鸡蛋和土豆的容积大小？如果大家觉得实验存在困难，可以与其他学生合作完成。”在教师的引导下，学生很快组成不同小组，开始进行自主探究，并不断尝试与记录。经过自主合作探究与动手实践，学生们发现在两个碗中放入等量的水，再将土豆与鸡蛋放入，水位上涨幅度更大的物品，其容量也就更大。如此一来，学生对于物体的容积问题就在自主合作探究的过程中充分掌握了。可见，教师想要提高学生的数学水平，就要引导学生进行自主合作学习，不仅有助于学生理解与掌握相应知识点，也提高了学生的自主合作能力，从而实现学生综合学习能力的提高。

在小学数学教学课堂中，教师要积极创新课堂教学模式，以学生为主体，让学生在数学课堂上积极进行自主合作，不仅能够实现学生自主合作学习能力的培养，也提高了学生的数学综合能力。

参考文献

[1]  张拥军. 浅谈小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊，2015（24）：80-80.

[2]  常守荣. 小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J]. 教育科学：全文版，2016（12）：00070-00070.