赵红霞

摘  要：不断改进和创新教学方法的运用，是小学数学教师激发课堂教学活力、提升教学质量的关键一招，小学数学教师要全面的更新教学理念，不断的转变以往那种口授+板书的传统教学模式，合理的引入可以体现学生主体性的合作学习模式，以有效地带动学生在数学课堂学习中的参与热情、参与活力，从而让课堂的教学质量更高、效益更好，为学生数学学科素养的培养助力。本文将就合作学习法在小学数学课堂教学中的应用进行研究。

关键词：合作学习模式;小学数学;课堂教学;应用;探索

所谓合作学习法，是指让学生在具体的课堂学习中以一个个精干的小组为依托，来对相应的数学知识、数学问题进行讨论研究的一种具体教学模式，该教学模式可以激发学生的参与热情、参与活力，自然有利于教学效率的提升和学生数学综合能力的培养，小学数学教师要全面理解合作学习法引入到数学课堂教学中的作用所在，并积极的强化对该教学模式的研究和探索，以较好的发挥该教学模式的优势，助力课堂教育质量的提升。

一、积极做好合作学习准备

在数学课堂开展合作学习是一种系统性的工作任务，需要小学数学教师进行周密部署，并做好充分的合作学习准备，以尽可能的发现和解决合作学习开展过程中可能存在的问题，从而助力课堂的合作学习更加有效有序的开展和实施。其一，有效分组。合作学习是依托一个个小组来开展和实施的，这就要求在合作学习之前需要教师积极的引导学生进行有效的小组划分，如可以按照优势互补、学生自愿以及组间均衡的原则，合理的将班级学生进行划分为后续的合作学习高效开展打下坚实基础。其二，布置任务。合作学习要讨论和研究哪些任务，这也是需要小学数学教师进行认真思考和准备的。而在任务布置过程中要求任务能够基本涵盖主要的教学内容，并突出教学的重点和难点，还需要具有较强的启发性和指引性。例如，在学习《分数乘法》小节内容时，可以设计以下任务：讨论引入分数乘法的意义和价值;研究分数乘法的基本算理和算法;分析分数乘法和整数乘法的区别和联系;探索借助分数乘法知识解决问题的方法等等，让明确和有针对性的任务激发学生的合作学习热情。其三，其他准备。还需要数学教师为学生提供相应的PPT和微课讲解资源，各类模型和工具，为后续的合作学习打好坚实的基础。

二、有效引导学生讨论学习

讨论学习是课堂合作学习的中心环节，只有让学生真正的参与到课堂的讨论研究之中，才能不断的激发学生在课堂的学习活力，有效地挖掘学生的学习潜能，进而强化学生对相应数学知识内容的学习，因此数学教师要在合作学习中有效地引导学生进行讨论学习，有效的进行合作学习组织，助力课堂教学效率的提升。其一，激发学生讨论热情。需要数学教师积极的为学生营造自由开放式与活跃活泼的讨论学习氛围，并积极的发挥小组长的作用。如可以让小组长较好的维持本组的讨论学习秩序，并在讨论过程中公平进行任务分配，给予本组组员有效化的讨论学习指引和鼓励，同时还要激发本组组员的集体荣誉感，让每个成员都能积极的参与到对相应数学知识内容的讨论和学习之中，不断的提升讨论学习的效能。其二，发挥教师作用。合作学习有效的开展和进行离不开教师的帮助和指导，小学数学教师要在学生合作学习过程中积极的发挥自己的作用，例如，在学习《分数除法》小节内容时，当某个小组的学生对分数除法算理算法的讨論没有头绪时，教师可以为学生分析问题研究和探索的思路，为学生指引探究学习方向，同时还可以给予学生有效的学习鼓励，让学生积极踊跃的发言，进一步的激发学生在课堂的合作学习热情。

三、合理开展分享评价活动

当课堂的合作学习基本结束之后，还要积极地引导学生对讨论成果进行分享，对课堂的合作学习行为进行评价，以不断的发现和解决合作学习中存在的问题，进一步巩固学生在课堂合作学习的效果，从而助力课堂教学效能的不断提升。例如，在讨论学习了《扇形统计图》小节内容后，一方面，数学教师要积极的引导每个小组登台进行讨论学习成果展示，如对讨论学习中是如何分析和解决问题的、问题的最终讨论成果等进行分享和探讨，同时还要对本组在学习中存在的不足进行分析，进一步的巩固学生讨论学习成果。另一方面，需要数学教师给予每个小组合理化和具有针对性的评价，进一步的解决学生在合作学习中遇到的疑惑和存在的问题，真正的帮助学生巩固学习成果。

总而言之，在小学数学课堂教学实施过程中合理的引入合作学习模式，对于体现学生主体地位、激发学生参与热情和提升教学效率等有着积极的促进作用，小学数学教师要不断的认识到合作学习法引入到数学课堂教学中的价值所在，进一步强化对该教学模式的研究和探索，并在具体的应用过程中要做好充分化的合作学习准备、引导学生积极开展合作学习、合理对课堂的合作学习进行评价，从而更好的发挥该教学模式的优势，助力数学课堂教学质量的提升。

参考文献

[1]  陈荣.小学数学教学中如何开展有效合作学习[N].发展导报，2018-12-25（020）.

[2]  林培英.浅谈小学数学教学中合作学习的运用[J].数学学习与研究，2018（24）：55.