严文豹

摘  要：在乡镇初级中学，不少学生都将地理当作一门副科来学习，没有引起足够的重视，在平常的学习中花费的时间和精力都很少，自然学习效果不佳。教师要具体问题具体分析，充分考虑地理的学科特点和学生的心理需求，深入剖析当前乡镇中学地理教学成果不显著的原因，并采取针对性的教学方法加以解决，以求给学生带来更好的教学体验，促进学生的全面培养。

关键词：乡镇中学;初级中学;地理教学

1当前乡镇中学初级中学地理教学现状分析

1.1忽视了学生的主体作用，学生的能力难以得到培养

在乡镇初级中学中，不少教师因为自身教学能力有限，在地理教学的开展中仍旧以自我为中心，在课程内容的设计，教学活动的组织中都将学生放在了被动学习的地位，阻碍了学生主观能动性的发挥，学生都是跟着教师的思路进行学习，自主思考的时间很少，随着时间的推移，学生甚至可能产生依赖思想，完全不进行自主思考，只等待教师公布答案，学生的能力难以得到培养。这种教学现状在当前初中地理教学中是较为普遍且比较严重的，不符合新课改的学生培养要求。

1.2课程繁杂，地理教学效果不佳

就乡镇中学目前地理教学来看，课时少，教学内容紧凑是普遍存在的现象，这也就导致其他教学活动的开展很少，教学形式单一，学生在课堂上只能枯燥乏味的进行理论知识的学习，难免会产生厌倦心理，积极性不强，参与度不高是现阶段学生在地理教学课堂中的普遍状态，教学效率低下可想而知。故而，运用有效教学工具，优化课程结构并增强学生的学习兴趣势在必行。

1.3教学观念落后

不少教师仍然将学生的成绩提升作为了唯一的教学目标，在进行课堂讲授的时候，多以理论教学为主，学生的学习方法大多也是死记硬背，在地理学习上极为生硬刻板，这不仅不利于学生能力的培养，而且在新课改背景下，对成绩的提升也是不利的。随着教育的不断变革，地理考试越发注重对学生能力的考察，如若学生的知识学习太过死板，不懂得灵活运用，那同样难以提升地理成绩。教师要明确这一点，转变陈旧的教学观念，紧跟时代发展步伐，增强地理教学的灵活性。

2乡镇初级中学地理教学方法探索

2.1从最熟悉的生活空间入手，引导学生了解乡土地理地貌

地理知识本身具有很强的抽象性，所以在进行中学地理知识教学过程中激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，引导他们增强学习地理知识的积极性和主动性就变得非常重要。在地理课堂教学中，教师可以将乡土地理内容贯穿其中，以启发中学生根据自己所了解和熟悉的乡土地理知识来学习和把握地理教学内容。正是因为这些学生非常熟悉自己生活环境中的乡土地理，在进行地理知识学习过程中自然而然地就能够提高他们的学习热情，增强他们地理知识学习的坚定信心，并且很多乡土地理内容一般都是他们实际生活中看得见、摸得着、感觉得到的，是客观存在的，这更增加了中学生们的熟知程度，让他们学习起来更得心应手。因此对中学生进行地理教学，教师们完全可以充分融入一些乡土地理知识，以培养学生们的学习兴趣，增加课堂教学的丰富程度，让中学生们在地理知识学习的时候更加积极、主动，培养他们的猎奇心理，最大限度地提高地理教学质量。例如，在对中学生进行地形地理知识教学过程中，教师可以针对乡土地理的内容创设一定的情境，让学生感受自己家乡最熟悉的生活空间，回忆自己小时候经常去玩的山坡、树林、野外等地方，引导学生想象出丘陵、平原、河流、森林等地形地貌，培养他们学习地理知识的浓厚兴趣，让他们更加自愿学习地理知识，增强地理知识学习的积极性和主动性。

2.2革新教师的教学观念，增强地理教学的灵活性

教师要革新教学观念，将学生的能力培养放在首位，采用多种教学手段，增强地理教学的灵活性，以便学生更好的适应当前的课程改革，将知识灵活的运用于习题的解答中，提高正确率，提升学习成绩。比如，当教师在进行一个知识点的講解时，要注意延伸拓展，应用多个习题的变式，加深学生对知识的掌握，同时，这个过程的开展要将学生放在主体位置，以求通过学生的自主参与，培养多方面的能力。

2.3加强地理意义的教学，增强学生的学习积极性

教师在地理课堂上，不仅要加强对理论知识的讲授，同样也要注重学生思想的培养，让他们深刻认识到地理学习的现实意义以及对自身发展的深远影响，使学生明确地理学习的现实意义以及对自身发展的积极作用，从而引起重视，不仅仅将地理作为一门学科来学习。由此，学习的动机加强，学习态度得以转变，学生能够以更加积极自主的状态投入到地理学习中来，增强自身的综合能力。

2.4手绘地图，增加地理课堂趣味性

乡镇中学教学设施配置不全面，教师可以引导学生发挥主观能动性，手绘地图，增加课堂趣味性的同时，提高教学实效性。为了增加知识的趣味性，教师还可以结合简图，设计虚拟旅行。例如，我们从天水坐火车去这几个城市（北京、上海、南昌、广州、哈尔滨、昆明乌鲁木齐），最短线路所经过的铁路干线有哪些？这个活动不仅使学生更加熟悉铁路干线的名称、位置，而且也有利于学生发现并关注身边的地理知识，了解地理知识的实用性。学生在手绘地图时，通过找图、描图、绘图，促进对知识的掌握。积极主动地进行地理学习，才是有效的地理学习。除了以上几个活动设计外，让学生收集合适的新闻或者身边发生的与教学内容有关的事件，也有利于学生激发学习地理的兴趣，最终达到乐学、善学地理的目的。教学的成功，并不是表现在最终的考试分数上。我们更应该关注学生的成长和发展。地理教师要善于设计教学，吸引学生主动参与到课堂活动中来，让学生成为课堂学习的主人。

3结束语

综上所述，在乡镇初级中学地理教学中采用适宜的教学方法，能够极大地调动他们参与社会实践、改造自然环境、建设美好家园的自信心和主动性，更好地锤炼他们的品行，促进中学生们更加茁壮地成长为有用的人才，在实现伟大的中国梦进程中做出更大的贡献。

参考文献

[1]  梁怀波.基于让学引思的农村中学地理课堂实践活动案例探究[J].情感读本，2019（24）.