刘贵阳

摘  要：教学有效性是一个兼具深度和广度的话题，需要一线教师在教学实践中积极思考和探索。基于笔者的教学实践与思考简要探讨了提高高中数学教学有效性的三点宏观性策略，分别是注意初高中衔接，促进学生学习效果;重视探究式教学，善于创设问题情境;注重课程设计与教学反思，不断提升进步。

关键词：高中数学;教学有效性;教学策略;个人心得

如何提高教学的有效性某种意义上属于教学的核心议题。以下基于笔者的教学实践与思考从宏观角度对此谈一些策略性意见，希望对一线教师有所启示。

一、注意初高中衔接，促进学生学习效果

众所周知，相比初中阶段的内容，高中数学知识在深度和广度上都上升了一个台阶，加上两个阶段的数学学习重点有所差异，对学生的要求也有显著差异，容易造成一些学生不易适应的问题，如果情况严重还可能会出现成绩骤跌的现象。而成绩下降无疑对学生的学科积极性有着很大负面影响，特别是对于高一新生来说，他们需要尽快地适应学习内容和方式的合理转变。对此教师就应引导学生尽快适应新的教材内容和学习氛围。笔者认为应该至少做好以下两个方面：

一方面要注意在授课中要注重以旧引新，为学生提供一个合理的思维出发点，使学生的思维有一个合理的过渡，这样逐渐地学生也就适应了新的课程特点及学习规律，从而在学生中收到事半功倍的效果。由于高中数学知识很多都是初中阶段知识的拓展或深化，因此以旧引新是很容易的，关键的是要有这方面的意识。另一方面，教师还要重视指导学生摸索适合于己的有效的学习方法，同时关注学生的学习状态，帮助学生逐渐适应高中数学的学习，促进其对数学学科的学习兴趣和积极性。总之，初中阶段与高中阶段是需要有一个明显跨越的，加上初高中数学重点不同而造成的一些教学衔接问题，教师必须给予足够重视。

二、重视探究式教学，善于创设问题情境

在新课程改革持续深入推进的形势下，中学数学教育过程迫切要求教师们需要转变自身原有的教育教学理论。概括来说就是要变传统的灌输讲授为引导启发，从而彰显学生在课堂上的主体地位，以此来加强学生学习过程中的主观能动性，激发出学生探索问题的内在潜能。我们知道数学知识点在实际理解的历程中很具抽象性，理解应用方面或多或少都存在一定程度的缺陷。这也要求教师应积极地引入探究性的教学模式，增进课堂互动方式，激发学生主动性，以此来增强学生辨析和思考能力，以求达到更佳的学习效果，为其后续的学科思维发展奠定坚实的基础，这是促进学生学科素养的必由途径。对此，教师要善于创设问题情境，以促进学生自主性和探究性的学习。

例如在学习数列知识时，通项公式是数列计算的基础，可基于一些具体的问题情境，让学生在探究问题解决的过程中思考和讨论通项公式的求取并验证公式是否无误，教师则只给予适当的引导和点拨，这样一方面可以锻炼学生的逻辑思维能力，另一方面也可以促进学生牢固记忆，在遇到复杂一些的数列时能更好地把握其中的规律。值得指出的是，具体问题情境的创设应尽可能从学生的生活经验出发，所谓“数学来源于生活又服务于生活”，这样不仅可以减弱知识抽象性所带来的学习难度，还可以锻炼学生的知识应用能力，同时也有利于提高其学习兴趣。比如在学习空间向量时，可以将教室作为空间，让学生联想、设问和作答;在学习统计相关知识时，代入学校与周边环境中的数据;在学习排列组合知识时，引入学生们平时参加的活动或者一些两两相对的比赛顺序等等，使学生更好地融入具体情境。

三、注重课程设计与教学反思，不断提升进步

课程设计是教学的基础性构架，决定了课程的走向和内容。教師要做到对课程内容的有效掌控，同时及时与学生进行沟通交流，了解学生的接收情况切实了解。不同的学生有不同的情况，有适应得好和适应得不好以及适应得快慢之分，这需要教师合理地调整教学途径和教学手段。例如，在复习概率与统计中超几何分布与二项分布时，可以基于具体的情境将这个概念的相同之处与不同之处准确区分，这样有利于学生更好地理解这两个容易混淆的知识点从而切实地掌握这两类分布。此外教师还要注意从学生的角度反思自己的教学，如本节内容学生掌握了多少，通过老师的讲解解决了自己的疑问了吗？还需要向老师提问吗？该提出什么样的问题？等等。总之教学反思是教师提升进步的必由途径，是少走弯路，不断提升教育教学质量的重要保障。

如上所述，本文从宏观层面探讨了提高高中数学教学有效性的三点策略，分别是注意初高中衔接，促进学生学习效果;重视探究式教学，善于创设问题情境;注重课程设计与教学反思，不断提升进步。事实上，教学有效性当然是一个兼具深度和广度的话题，需要一线教师结合教学实践中不断探索和总结，只有这样才能不断地提升教学效果，同时提升自身的教学技能。本文一己之见，愿与同仁交流。

参考文献

[1]  张贵金. 新课标下如何提高高中数学教学有效性[J]. 智能城市，2017（02）：161.

[2]  张清源. 谈高中数学教学有效性的提高[J]. 中国校外教育旬刊，2017（9）.