韦琛

【摘 要】“快乐体育”是近些年教育界非常推崇的一种体育教学方式，目的是让学生在体育活动中去感受体育运动的趣味性和愉快性，并培养学生的终身体育意识。除此之外，快乐体育教学理念还要求教师在教学过程中，要加强与学生的沟通和交流，培养良好的师生关系，让教师享受“教”的过程，让学生享受“学”的过程，使师生在愉悦的课堂气氛中进行体育教学活动，并激发学生的学习兴趣与参与热情，从而达到提高体育教学效率的目的。

【关键词】小学体育教学;快乐体育教学;模式

一、快乐体育教学的内涵及应用于体育教学的意义

快乐体育教学是新时期教育改革浪潮中比较受欢迎的一种教育方式，让学生在进行体育活动时能够在快乐的学习中得到知识，锻炼身体，从而激发对学习的热情，培养自己终身体育的意识。快乐教学的好处多多，主要的表现之一就是加强和改善了师生间的关系。

随着时代的发展，教育一直都在与时俱进，及时进行一些改革，以此来适应新时期学生及家长对老师的新需求。在以往的体育教学时，老师往往都是根据学校的安排制订自己的备课教案，学生也会被动地去承受老师的授课方式和授课内容。学生没有自己决定的资格，当然也就不会有独立活动的空间。在这种厌烦的情绪下，学生怎么会喜欢上课呢？因此，老师应当主动迎合学生的要求和爱好，吸引学生的注意力，改变授课方式，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。老师要紧跟时代的脚步，及时调整自己的思想理念。

二、现阶段小学体育教学现状

素质教育在不断推进，为我国的教育事业带来了质的飞跃，并取得了丰硕的成果。但是现阶段我国大部分体育教学仍然受到应试教育的影响，老师在教學过程中按照以往的教学大纲，简单讲解体育动作技巧，然后让学生反复练习。一整堂课下来学生都在被动进行体育运动，完全没有良好的学习体验，长此以往，不但会令学生失去体育运动兴趣，还会让学生倍感学习压力，这也就违背了体育教学的初衷。如果小学体育老师一直不创新教学方式的话，很难吸引小学生的学习注意力，提高体育教学的效率和质量，对小学生德智体美劳的全面发展产生了一定程度上的阻碍。

三、实施快乐体育教学模式的基本途径

（一）个性分层愉快教学

小学生之间的个体差异较为明显，在教学的过程中，过于集中化的教育形式难以顾及各类学生的需求，不同的性别、年龄、身高、体重都会对学生的兴趣爱好造成一定的影响，在教学中教师应明确学生的优势，在课堂上预留充足的时间让每一名学生都能够展示自我，激发体育的潜能。

在体育课堂上，教师应结合多样化的体育形式，让不同学生找到体育的乐趣，热爱体育活动，可拓展体操，一些女生的下腰、压腿等动作都较为标准;另外拓展篮球与足球，学生在球类运动中挥汗如雨，酣畅淋漓，且适用于大部分身体协调的学生;拓展武术，一些简单的武术动作不仅能够强身健体，且有武侠故事的加持，学生的兴趣较浓，好奇心较为强烈，在学习中也较为配合。小学生心中多少有攀比的心理，教师可利用小学生普遍存在的性格特点将其转化为动力，让篮球队的男生观摩体操运动，体操队的女生担心出丑自然全力以赴，斗志昂扬，体育教师应了解学生的心理变化，据此导入课堂的愉悦感。

（二）展开竞赛愉快教学

掌握了基本的体育技巧后，教师可组织竞赛活动，为学生指引前进的方向。例如：篮球竞赛是小学体育中常见的活动，但多数的篮球竞赛中，都缺乏教师的指引，学生在课余时间自主锻炼，不但篮球的动作达不到规范且竞赛中的经验少，难以统一制定出合理的战略，教师应引导学生构建队伍的配合默契度，通过竞赛激发兴趣并发现问题，及时查漏补缺，可在体育馆中举办比赛，请各班的教师观看，为学生呐喊加油，在比赛中与学生定制同样的队服，以此拉近师生的距离，同时与其他学校举办联赛，强化学生的团体荣誉感，举办大型团体操比赛并形成当地的办学特色，促使全校学生共同参与，集体化的体育活动与竞赛更能激发学生的兴趣，在活动中形成和谐的氛围。

（三）直观演示愉快教学

体育项目的多元化展开，教师难免感到力不从心，一些体育动作难以精细化地传递给学生，教师可通过网络课件的制作，动态化立体演示体育动作，不同喜好的学生可通过平台互相交流切磋，在课余时间不忘体育的沟通互动。

（四）情境创设愉快教学

跑步较为单调，教师可创设情境，在跑步中以猫捉老鼠的情境，让学生追赶先于学生跑到前面的教师，让学生互相鼓励，在跑步中既要追赶教师，又要保持全体的协调感，一些平常落后的学生为了不拖后腿，不断地突破自我，在跑步活动中导入精神的指引元素，学生衡量跑步的速度与协调感，鼓励后进生，合作完成体育任务，在情境中消除体育活动的枯燥感。

快乐是一种很宝贵的情绪，尤其是在小学体育教学中，为了避免枯燥的教学内容降低学生的学习积极性，教师应当在教学的过程中不断开展快乐体育教学模式，通过游戏与教学相结合、建立和谐师生关系、开展体育赛事等方式，能够有效地把快乐体育教学模式应用在小学体育教学中。

参考文献：

[1]陈妍.快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用探析[J].运动，2017（06）：104-105.

[2]郭彬.小学体育教学中快乐体育模式的构建[J].当代教研论丛，2017（02）：119.