何国秀

【摘 要】在我国整个教育体系中，中职教育是非常重要的一部分，在培养经济建设和社会发展所需的技术技能人才中发挥着重要作用。数学是中职教育的一门基础课程，其地位不容忽视。学生学好数学，对其观察能力、逻辑思维能力、分析和解决问题能力等的发展都是有利的。作为中职数学教师，需要认真探索能够激发学生兴趣，提高学习积极性和主动性的教学方法，使课堂教学效率不断提高，并有效改善教学质量。

【关键词】中职数学;教学效率;策略

中职学校的学生学习基础薄弱，学习能力较差，且缺乏良好的学习习惯，各科成绩均不理想。特别是数学，大多数学生对数学望而生畏，难以形成稳定持久的学习兴趣，这就给数学教师的课堂教学带来了很大的困难。教师必须不断改进和优化自己的教学策略，以改变这一现状，实现激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的目的。对此，笔者结合自己的教学经验，浅谈以下几点策略。

一、建立和谐的师生关系

进入中职学校的学生大多在初中时成绩并不理想，他们可以被归为“差生”一类，这些学生通常得不到教师的重视，和班级其他的“优等生”、“中等生”相比，犯了错误之后，更容易被老师批评、指责，这会使他们的内心受到极大的伤害。而进入中职学校后，学习和生活的环境有了很大的变化，教师对于他们之前的成绩和其他方面的表现并不清楚，所以这对他们来说是一个新的开始。在这样的情况下，为了使学生们能够向更好的方向改变，中职学校的教师一定要尊重学生，真诚的和学生相处，对于学生所犯的错误，不要一味批评、责备，而要耐心地加以引导，选择合理的方式帮助学生认识到自己的错误，关心、爱护学生，建立和谐、融洽的师生关系。教师要努力赢得学生的信任与喜爱，使学生更愿意去学习。当学生有了好的表现时，教师要及时给予鼓励和表扬，以提高他们的自信心，促使其不断进步。总之，教师的身份可以是多样化的，既是老师也是学生们的朋友，亦师亦友更容易让学生亲近，从而发自内心的接受教师的教育。

二、根据专业要求开展教学

中职学校不同于普通高中，其主要培养技术技能型人才，因而开设了各种各样的专业，学生所学专业不同，对数学知识的需求量也会有很大的不同，如计算机专业的学生专注于算法，而经济类专业的学生侧重于利润的计算和评估，因此对经济类专业的学生，教师在教学时可以设计这样的问题：商场每到节假日都会有打折活动，但一些商家会将商品的原价提高后再打折，那么它的实际折扣是多少？利润率是多少？成本、标价、利润之间有怎样的关系？帮助学生弄清折扣率与利润率。此外，还应该把各种贷款和还款方式的选择方法教给学生，使学生在今后的工作和生活中在面临这些问题时能够做出合理的选择。这些与日常生活息息相关的内容更能够激发学生的学习兴趣，而我们教学的最终目的也是让学生能够利用所学知识来解决实际生活中的问题。

三、教学方式多样化

当代学生具有较为活跃的思维，传统的教学模式已不适用。教师必须通过多样化的方式来吸引学生，激发学生兴趣，深化学生对知识的理解，同时使课堂更加丰富，提高教学效率。如在教学“等差数列”这部分内容时，笔者通过微课视频的形式向学生介绍了等差数列公式的推导过程，学生对这一新颖的教学方式很感兴趣，能够更加投入地去学习，整堂课的教学也十分顺利，学生了解了推导过程，对公式有了更深入的理解。又如教学“等比数列”这部分内容时，笔者让学生参照前面学过的等差数列的推导过程，通过小组讨论的方式探究出等比数列的公式。讨论过程中，每名学生都积极参与，很快他们就得出了等比数列的通项公式，这不仅能够使他们更为深入地理解等比数列，而且在这一过程中他们的自主学习与探究能力也得到了很好的培养。

四、注重练习题的合理选择

要想提高学生的数学水平，习题的练习是必不可少的，而選择的习题好坏，对练习的效果有着直接的影响，因此教师必须重视选编习题这一环节。然而中职学生数学基础较差，缺乏学习兴趣和学习动力，有的学生上课睡觉不做练习，甚至有抄袭作业现象。这就要求教师把握好选题技巧。第一，选择的习题要精，必须内涵丰富，教师不仅要注重结果，还要特别注重解题的方法，要一题多解，多解归一，总结出规律和方法。第二，设计与学生生活实际相关的问题，选择学生感兴趣的习题，让学生体会数学与生活的联系，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

在素质教育被广泛提倡的今天，中职数学教师除了要不断提高自身数学素养外，还应顺应教育教学改革的要求，切实转变教学观念，创新教学方法，关注学生，尊重学生的课堂主体地位，通过多样化的手段和方法，提高学生对数学学习的兴趣，为其专业知识的学习打下良好基础。

参考文献：

[1]李言文.加强学生学习兴趣的培养，提高中职数学课堂教学效率[J].信息化建设，2016（7）：221.

[2]苗峥嵘.探讨提高中职数学课堂教学效率的有效策略[J].数学学习与研究：教研版，2016（21）：56-56.

[3]徐婷.提高中职数学课堂教学效率的策略探索[J].人间，2015（27）：149-149.

[4]程国祥.提高中职数学课堂教学效率的途径[J].数学学习与研究：教研版，2016（21）：61-61.