陈金枝

【摘 要】调查发现许多农村学生在小学阶段对新鲜的英语学习表现出浓厚的兴趣，且成绩差异尚不明显。进入寄宿制初中后，部分学生找到了英语学习的窍门渐入佳境，而有些学生对英语学习的热情消磨殆尽，甚至产生厌烦情绪，逐渐成为学困生，这可谓是广大农村英语教师们自古以来便难以攻克的难题。本文深入探析了农村寄宿制中学英语学困生在英语学习中可能遇到的心理障碍及其形成原因，从而探讨提升其学习能力的对策，以期从整体上加强教学成果。

【关键词】农村寄宿制学校;初中英语;学困生;转化

在农村寄宿制学校中，能够把英语学好的学生往往都是一些学习态度好而且有一套适合自己的学习方式的学生，并且他们普遍存在越学越好的趋势，所以教师不必一味地追求锦上添花，让优劣差距越来越大，最终却破坏班级整体的学习氛围，进而影响优等生的学习效果。而本文的学困生主要是指那些拥有正常智商，但对英语学习一筹莫展，成绩不够理想的学生，教师如果能够花费更多的精力协助其找寻问题根源所在，班集体的学习效率也许会获得意想不到的改善。

一、农村寄宿制学校英语学困生心理障碍分析

（一）环境因素

农村寄宿制学校的学生自幼生活在农村，行为难免会受到周遭文化背景的影响，加上视野的局限性，认识不到学习英语的重要性，这是其一。其二，农村学生的英语学习缺少必要的语言环境也成为了少数学生学习英语困难的一个因素。……