毛晓英 霍映军

摘  要：在当今我国的义务教育工作中，学生对语文知识的学习非常重要。特别是小学语文课堂教学中，教师务必要采用全新的教学方法，利用优质的教学手段，结合先进的教学理念对学生做出深度培养与引导。以此实现学生对语文课堂知识的理解、掌握和应用。研究将分析如何在新课改的背景下对小学生有效开展语文课堂教学，以及如何树立正确的教学思路，应用全新的教学方法为小学六年级的学生提供高效率、高质量的语文知识教学与引导。

关键词：小学语文;课堂教学;方法应用;实施策略

当前小学语文课堂教学中主要存在的问题有：教师采用的教学理念较为落后，导致学生的学习兴趣降低，学习压力增加;由于学生的学习兴趣无法得到有效的提升，所以在课堂学习中便会死气沉沉，导致课堂教学环境的创设较为困难;由于教学方法和教学手段较为落后，很多教师对于信息技术教学方法、多媒体教学方法、项目活动教学方法的应用较少，且学生对此类学习模式的理解能力也较弱。以上问题是导致当前六年级小学语文课堂教学工作无法提升的改建，如果不加以改变，只能在长期恶性循环的过程中让问题愈演愈烈，且着手解决的难度也会越来越大。

一、转变思路，应用恰当方法活跃课堂

六年级的小学生处于“与青春期交界的位置”，学生的内心感知能力、社会观察能力等均有了较大的提升和发展。在这一背景下，教师首先要转变自己的教学思路，然后再带动学生的学习思路，在这一模式下，实现“双管齐下”的教学管理工作开展与实施。借此，可以有效活跃课堂教学氛围，提高学生学习兴趣。

例如：教师在开展《负荆请罪》这一课程的时候，可以结合课本内容以及丰富的网络资源对学生进行知识的讲解与引导。在课本中，学生可以了解到蔺相如和廉颇“恩怨”，而且可以总结出“知错就改”的道理。教师为了让学生对《负荆请罪》这一历史典故做出更深入的了解，可以利用网络课件中的相关动画视频对学生进行引导，学生在观看动画的时候，不仅能够提升课堂学习兴趣，还能让学生建立起一种既定的思维模式，对负荆请罪这一历史典故背后的故事做出更多的了解，并探索廉颇知错就改的精神，以及蔺相如顾全大局、识得大体的高贵品质。或者，教师还可以通过“话剧彩排”的方法对学生进行教学引导，以此全面提升课堂的学习氛围，发展学生的思维能力。如，教师可以鼓励学生表演不同的人物，然后在分配学生设计剧情，结合课本内容突出廉颇和蔺相如两人之间的对话、动作等。并且要将廉颇和蔺相如两人的性格凸显出来。基于此，学生对课堂活动的参与感会大大提升，而且能拓展学生的思维，丰富学生的历史文化底蕴，促进学生的语文知识学习水平。

二、使用多媒体教学方法，提升学生学习兴趣

随着当今信息技术的发展，互联网、计算机、多媒体等已经成为了人们生活的重要组成部分。在此，多媒体教学作为一种简单、有效、方便的教学工具，被广大教师和学生所青睐。该方法的应用在提升学生学习能力和学习效率的同时还能促进学生的学习兴趣发展。

例如：教师在开展《负荆请罪》这一课程的时候，可以先利用多媒体教学视频为学生展示一幅春秋战国时代的中国地图。此时，学生会看到一个与当今完全不同的中国版图，而且会产生很多疑问：为什么中国在春秋战国时期版图是这个样子？为什么在一块大版图中有很多歌小的版图，而且颜色不一样，名字也不一样？此时，教师可以根据学生提出的问题对其进行一一解答，以此让学生了解到这是在当时的时代背景下形成的一种群雄割据的局面，也是就是我们今天所说的“春秋战国时代”。然后，教师可以为学生播放几个动画或电影片段，如“伐齐之战”、“城濮之战”的战斗场面，然后让学生观察，这些战斗都是哪个国家发动的？此时，学生会发现，这些战斗都是赵国发动的，所以确定廉頗和蔺相如都是赵国人。然后，学生会自主的从地图中寻找赵国的位置。在这一教学模式下，学生的学习兴趣会大大提升，而且学生会对这一历史典故有更深入的了解，同时会在多媒体教学方法的辅助下对个人的问题作出有效的解决与处理。

三、合作探究，促进学生思维发展与融合

通过合作探究的教学方法对学生进行课堂指导与培养，能够帮助学生实现个人学习素养、学习主动性、学习积极性等各方面能力的综合发展与提升。而且，在合作探究的过程中，教师不仅可以设计语文理论知识的探究方法，还可以开展实践活动，让学生在体验的过程中建立自己的学习思维。

例如：教师在开展《负荆请罪》这一课文的时候，可以鼓励学生对廉颇和蔺相如两人之间的关系进行分析与评价。在前期的学习中，学生会明白，由于廉颇在赵国居功至伟，甚至有功高盖主的嫌疑，因此整个国家对他都毕恭毕敬，但是后来赵悼王却在廉颇战斗胜利之后立蔺相如为“上卿”。这导致廉颇内心非常恼火，所以在后来的生活中便经常给蔺相如出难题。然后经过一些列的事情发生，廉颇认识到了自己的错误，蔺相如也不计前嫌与之言和。基于这一事情，学生可以推断出两人的关系，廉颇是战国四大名将之一，与白起齐名，而蔺相如是战国的治国文臣，与晏子、李斯齐名。由此可见，如果两人能够在私下里结成朋友，那么在朝堂之上必然可以团结一心，为巩固赵国江山社稷建言献策。所以，两人的关系不仅是体现在两人之间的，还是体现在一个国家的兴亡面前的。通过这一教学方法，学生的思维能力以及思维素养会得到发展，而且在对这一问题进行合作探究的过程中会实现多人之间的思想碰撞与摩擦，进而构成一个更健全、更完整的讨论结果。

综上所述，我国的教育教学改革工作已经进入了深水区，教师在开展教学工作时需要正确把握教学方法，引导学生思维，培养学生自主学习能力。而且要紧跟时代步伐，以刻不容缓的姿态，按照教育改革的大方向实现对课堂教学方法、教学思路、教学手段的完善与优化。

参考文献

[1]  张启海.有一种力量叫赞美——小学二年级语文《称赞》教学案例分析[J].教育观察（下半月），2016，5（10）：70-71.

[2]  姚志群.所谓引用和拓展，不可求全求满——苏教版五年级语文《游园不值》教学谈[J].课程教育研究，2016（29）：147-148.