车超

【摘要】素质教育，在广州向来有着重要的地位，与学科教育并举，以实现“五育并举”的目标。作为国家重要中心城市，广州是全省优质教育资源聚集高地，尤其注重素质教育对于全面育人、引领学生发展的关键作用。本文就广州市十六中学2017学年初一级开展“塑质教育”的策略和方案进行详细阐述，多方面、多角度展现“塑质教育”对学生起到的育人育心作用。

【关键词】学科素养 素质教育 全面育人

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-068-02

《初中语文课程标准》（2019年版）认为：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

十六中2017学年初一级开始实施的“塑质教育”，其核心就是基于上述理论标准，以学科为依托，以“五育并举”为标准，开展形式多样、丰富多彩“塑质教育”。

（一）“经典诵读”，引领学生走进诗文盛典

“语文素养”理念的提出，对于我国语文新课程改革具有划时代的意义。有人将其归纳为两条：“‘语文素养理念完美统领语文新课程三维度目标理念，突出以人的全面发展为中心的价值追求”，语文素养理念自然融合语文课程的工具性和人文性，突出语文课程的人文价值。就此，我们在初一年级开设“经典诵读”的塑质系列课堂，为学生提供铸就人文素养、提高语言表达能力的舞台。

为了使“经典诵读”的塑质课堂更加丰富多彩，提升其专业技术性，我们采取了教师授课以及邀请省市诵读专家来授课的结合方式，使诵读课堂更符合学生的实际，全面提升学生的语文素养。

“经典课堂”之教师授课，精选初中课内外的优秀古诗文篇目，《诗经》中的《关雎》《蒹葭》《子衿》《式微》，乐府诗中的《观沧海》《木兰诗》《十五从军征》，唐诗中《送杜少府之任蜀州》《钱塘湖春行》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》，宋词中《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》，元曲中的《天净沙·秋思》《山坡羊·骊山怀古》等等，都是教师指导学生诵读的内容。

从诵读字音到语句节奏到形体语言，教师都做了充分的教学准备和细节指引，将其编辑成诵读范本。报名参与到“经典诵读课堂的”学生被分成若干个小组，在塑质课堂上由老师引导对每个诵读剧目做了认真的解读，对作品进行反复的诵读。每一个课堂，都是对经典古诗文篇目的重温回味，都是对千百年传统文化的回眸传承。在学期末尾，每一个诵读小组进行了诵读竞赛，从语音语貌到情感表达到肢体语言，都做了细致的评分。学生在一个学期的诵读浸润下，对经典古诗文有了更深的认识体会，在语文素养上有了进一步的提升。

为了让学生对经典古诗文有更全面、多角度的认识，通过名师引领达到一个新的高度。我们特意请来了广东省朗诵协会史子兴会长和指导老師杨永祥老师，给参与“经典诵读”课堂的同学们上了两场指导性强、技术性高、人文性浓厚的诵读课。在史子兴会长的课堂上，史会长对梁启超的《少年中国说》做了详细的解读和现场的指引，通过语音、形体、动作进行深入阐述，让同学们对《少年中国说》有了更具体的认识，既提升了学生的语文素养，又激发了学生强烈爱国热情和责任心、使命感，是一节让学生记忆深刻、思想升华、意义非凡的诵读课堂。

2018.5.22十六中初一级举行了“塑质大课堂，名师展风采”活动，语文“经典诵读”素质课堂邀请省朗诵协会会员、电视台新闻主播杨永祥老师，为学生上了一堂生动有趣、扎实有效的诵读指导课。经过杨老师对于气息、吐字等方面的训练，学生进行“实战演练”——朗诵一首诗歌。同学们认真地听着杨老师的教导，全情投入到朗诵中，享受朗诵带来快乐。重读、连读、人物对话的声音变化……学生们在杨老师的指导下仔细揣摩诗歌作者想表达的情感，用朗诵对诗歌进行“二次创作”，把作者心中所想、当时的情景，全都无一例外地尽力表现出来。在一小时的课堂里，杨老师对学生的诵读基本功和技巧进行了细致的指导。从口舌的灵活度到气息的力度，从词语的声调到演绎的情感，杨老师可谓倾其所有，耐心、细致地带领学生走进诵读的世界，在场师生不仅感受到了朗诵的魅力，也对博大精深的诵读文化及技巧叹为观止。

“经典诵读”课堂，引领学生走进文学大舞台，在吟诵、演绎、表达的过程中全面提升学生的文学素养，一个学期的诵读课堂，就是一次意义深远的经典文化之旅。（二）“魅影美评”，指引学生品味中外名片

为了开拓学生眼界，走进中外文学、美学世界，锻造学生影视欣赏的素养，十六中2017年初一级开设了“魅影美评”的塑质课堂，为学生奉上一节节视听盛宴。

在开课前，老师们对选取哪些影片作为放映、授课的题材做了充分的讨论和准备，并最终选定了《花木兰》《城南旧事》《邓稼先》《骆驼祥子》《开国大典》《钢铁是怎样炼成的》《美丽人生》《简爱》《乱世佳人》等中外著名电影作品，同时设定了影视课程讨论表格，让学生在观影的同时写下自己的影评，并在课堂上交流、分享，使学生不仅仅停留在观影的浅层艺术感受，更能提高学生的影视鉴赏水平和表达能力。

这当中所选的电影，有的展现浓烈的家国情怀，有的关注人类共同命运，有的表现个人励志人生，有的反映女性自立自强，有的表现对和平的渴望。“魅影美评”课堂的影视欣赏，必然能将学生带进世界的每一个角落，跨越时空和界限，与名人对话，与伟人攀谈，与电影人交流。电影作品，本身就是集文学、音乐、表演、道具等于一体的艺术样式，所以，学生在课堂上欣赏这些优秀的电影作品，必然能在文学表达、剧本写作、场景展示、故事留白等方面有了进一步的了解和认识，对语文素养的提升有了实质性的帮助。“魅影美评”也成为了深受学生欢迎的塑质课堂，学生在欣赏影视作品的同时，也积极投入到影评分享讨论当中。年级对于优秀的影评文章，还专门做了海报，给全级同学展示了上乘的影评文章，同学们在阅读的同时也受到了很多的启发，在影视欣赏能力方面有了一定的提升，在年级当中也掀起了欣赏影视作品，并相互交流的热潮。

结语

“云在青天水在瓶，人间有味是清欢”。塑质课堂，可以依托学科特色教育，给学生奉上一场场文学的、文化的盛宴。素质教育，如一场春雨，润泽学生的心田;素质教育，如半亩方塘，映照文学的天光云影;素质教育，如一缕春风，拂去纷扰，使学生的认知更加纯粹、精湛。让我们继续在素质教育的道路上继续前行，丰富学生的课余生活，提升学生的文学素养，且行且思，上下求索，迈向新高。

【参考文献】

[1]【新课标】2019年《义务教育初中语文课程标准》（44页）（最新版）https：//wk.baidu.com/view/ec50df34fcOa79563clec5da50e2524de418d073.

[2]郭圣林《“语文素养”理念的重大意义——兼论“语文核心素养”》https：//mp.weixin. qq. com/s？src=ll×tamp =158868747 5&ver-2320&signature= ga4HNOiHER kJCPUzcfM8 hbpEN -80QMCiQ dJ7 RWxf2BdBA3tBu900zZWk-rhm2nb-eql*wRi6wtB6rwCEuVSUI*QLT3bLz7qC6TVQBMNztTbkhllc5NxLV2ruNbR7LJlu&new.