何洪华

摘  要：新课标背景下重新规划物理教学实践，创设高效课堂的呼声越来越高;初中物理课堂教学思路与教学方法的转变，真正考验了教师的教学水平与学生的学习能力，高效课堂有利于学生在参与、动脑与实践中强化物理应用能力、夯实物理核心素养。因此笔者在初中物理教学改革中践行一系列的创新举措，调动学生主观能动性，激励他们在自主、合作、探究多元学习过程中共同打造高效课堂，让每个人都能学有所获。

关键词：初中物理;高效课堂;教学改革

高效课堂简言之就是在有限的课堂教学时间，通过“教”与“学”的互动配合，创新教学策略与教学模式，实现课堂教学效益最大化。想要实现初中物理高效课堂的教学目标，教师必须转变传统的教育理念，突出以学生为主体的课堂教学新模式，巧妙设计与优化每一个教学细节，活跃课堂氛围，调动学生参与兴趣，培养自主探究的自信心，只有这样才能真正让物理课堂焕发活力，让学生在思考、探究与创新中获得成长与进步。以下结合新课标下初中物理教学内容，谈一谈笔者构建高效课堂的具体实施策略：

一、把握学情，做好课前准备

一节精彩的物理课必然要以教师精心备课为前提，立足课标内容、认真研读教材、全面把握学情，在此基础上梳理每节课的教学重点与难点，明确课堂教学的走向，包括如何导入、如何启发、如何创新、如何解决问题等等。例如，学习“光的直线传播”时，本节课的主要教学目标在于让学生理解光在介质中的传播特征，掌握光的直线传播规律并运用物理思维阐释光学现象，理解小孔成像、日食及月食的原理。课上组织有趣的生活化活动，大家在墻上自由地做手影，直观的感受“光沿着直线传播”，由此导入更多生活中光的传播的现象，再通过多媒体课件动态演示，启发学生从感性认知过渡到理性思考。只有教师提前做好教学准备，把握教学目标与教学内容，并且设计符合学生兴趣爱好、认知水平与思维习惯的教学方案，才能在课堂上调动其参与热情，确保各项教学方法有序展开，由浅入深地启发学生参与、思考与讨论，提高教学有效性。

二、设置悬念，促进互动讨论

物理教学中，结合不同的教学内容创设有趣的情境，穿插问题与悬念，让课堂活动深深地吸引学生，在参与和体验中促进互动讨论，锻炼思维能力，调动情感共鸣。例如，学习“摩擦力”时，为了让学生直观地体验摩擦力在生活中的存在，通过创设实践情境，再加上一定的问题悬念，激起参与积极性，让他们在探究活动中形成理性认知，强化学习效果。上课时，将两个玻璃杯放到讲台上，一个玻璃杯是空的，另一个玻璃杯里面装上油，将表面光滑的钢珠分别放到玻璃杯中;同时讲台上还准备了两双筷子，一双是木制的，一双是塑料的。邀请几名同学上台参与小游戏：“同学们，请你动手尝试一下，怎样将小钢珠从玻璃杯里夹出来？”实际操作中，使用木筷子能较为容易的夹出钢珠，但是使用塑料筷却屡次失败。在设有悬念的情境中激起了学生的探究兴趣，而面对有价值的物理问题，老师与学生一起互动讨论，直到问题迎刃而解，学生也掌握了物理知识。

三、自主探究，开发学习潜能

探究式学习是新课标提出的一种全新学习方法，突出了学生的主体地位，也能满足学生自主创新学习的个性需求，在师生互动、生生配合下，学生自主探究，分析物理问题、解决物理问题，开发自主学习与发展的潜能。例如，学习“声音的产生与传播”时，上课前先让学生闭上眼睛聆听，老师用小木棒敲击不同的物体，让学生猜一猜声音的来源。一个简单的互动小游戏，就将学生带入了学习状态，再设问思考则水到渠成：“这些声音是怎样传入我们的耳朵呢？”生动的情境再加上有趣的问题，自然激起了学生的好奇心与探究欲望。教师要将探究学习的机会交给学生，为了继续保持学习热情，将他们分成几个合作小组，在阅读教材、动脑思考、动手实践的过程中解决问题：“产生声音的原理是什么？”“传播声音需要满足哪些条件？”一番激烈的讨论后，各小组汇报探究性学习的成果，归纳总结重要的理论观点。这样的学习过程不仅降低了物理探究的难度，也向学生渗透了自主学习的方法，启迪创新思维，有利于提高教学效率。

四、回归生活，强化物理认知

物理学科的最大魅力在于生活化的运用，同样新课标下物理教学活动也要回归生活，培养学生学以致用能力，善用物理知识、物理思维解决生活问题、创造生活价值。而且生活化的教学过程也降低了学习的难度，启发学生多关注生活，多从物理角度思考“为什么”，从中强化物理认知，体现物理学科的探究价值。例如，学习“物态变化”时，让学生分类观察与记录生活中的各种物态变化现象，如汽化、升华、凝固等，总结各种变化的现象、特征与原理，对这部分知识点加深印象;再如，教室的地板上有一滩水，让学生用学过的物理知识说一说怎样才能快速让水变干，并且大家纷纷动手实践，在生活情境中真实、亲切地体验物理知识，引导学生养成运用物理知识的思维与意识是，实现课改的根本目标。

总之，构建初中物理高效课堂，既增添了课堂探究活动的趣味性，激活学生的主体作用，也保障了课堂教学的效率与质量，真正立足于学生的身心规律与发展能力，关注于学生的学习与成长。今后的教学工作中，我们还要不断探索更多新颖、独特、高效的教学方法，将抽象的物理概念与趣味的生活实际相结合，让物理课堂多一些趣味、少一些枯燥，让学生多一些理解、少一些疑惑，体现初中物理高效课堂的魅力与价值。

参考文献

[1]  庄珍明.如何打造初中物理高效课堂方法例谈[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（5）：173.

[2]  林国斌.核心素养下初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询，2020，（10）：146.