王明恩

摘  要：社会的不断发展促进了教师在教学中需要做出一定的转变。教师要顺应时代发展的特点开展教学，时刻更新信息与知识内容，为学生带来更多新鲜的内容。高中物理教学中，教师需要注重学生自主学习能力的培养，这样学生也会更快地适应社会，提升物理学习水平。

关键词：高中物理;自主学习能力;培养实践

1 自主学习的特征

（1）学习氛围民主，公平、和谐。自主学习能让学生处在比较民主、和谐、公平的学习氛围中，在整个自主学习过程中，学生始终是学习的主人。学生有权利去支配自己的学习行为，能最大限度的发挥自主性。这就要求学校首先要具有民主的办学理念，树立为学生服务的教育教学理念，让校园成为学生施展才能的大舞台。其次要求教师能一视同仁，尊重每一个学生，在从事教学活动中，不但要允许学生有不同意见，更要鼓励其进行创造性思维，并根据学生独有的特点学会因材施教。

（2）学习目标能自主制定。在整个学习过程中，学习目标是指导整个教学过程并评价教学过程是否具有实际意义的。而自主学习能让学生有权利在教学目标的前提指导下，根据自己的实际学习情况制定出符合自己学习能力的学习目标，能在学习活动中有所得。如此就避免了学生在教师规定的统一学习目标下出现的，如成绩优异者觉得学习目标太低，没有学习的动力和意义，成绩较差者又觉得学习目标太高，难以企及，也失去学习的动力和意义。

2 高中物理学生自主学习能力培养

2.1 加强学法指引，提升学生思维能力

（1）开展自学反馈训练，强化问题解决策略

在不同的场景中，我们会遇到各种各样的问题，问题解决策略是一个学习者的必备技能。要把知识融会贯通，内化于心，外化于行。学生在掌握理解知识的基础上还要能够在具体的物理情境中进行知识的再创造，感悟分析问题、解决问题的过程与方法。翻转课堂的优势在于学生在课前已经对所学知识有初步认识，回到课堂上教师有充足的时间对学生在课前学生中遇到的疑难杂症进行集中的解答，课后将未解决的问题进行个性化指导，通过课堂反馈来内化物理概念、形成物理思维。除此之外，教师依据本班学生的思维特点开展问题教学，在一系列有深度有逻辑的问题情境中引导学生进行深度思考，在相互探讨交流中进行思维的碰撞，从而达到知识内化。

（2）开展实验探究，培养学生科学探究精神

每一次社会、工业有迅猛的发展，都离不开物理学上的重大发现。教师的教学能力也应随着社会科技不断进步，教师不仅能够讲解知识，还要引导学生进行适宜的科学探究实践活动，让学生在玩中学，做中学，感悟自然，理解物理概念，培养物理思维，形成物理观念。采用以往的讲授式教学固然可以学到知识，但对培养科学精神和科学思维就会大打折扣。通过具体的实践活动，一方面，学生能够在交流阅读中获得新知识，养成正确的学习态度与方法，让学生在探究中发现物理“美”学，感受物理独特魅力，将物理思维运用于将来的生活和工作当中。

2.2 创设学习小组，明确学习活动任务

在组建学习小组时，教师要注意学习小组人数控制在3-6个人之间，小组成员组成元素多样化，男女搭配，成绩有高有低，学生性格特点要有所差异。每个学习小组的小组长要具备组织能力和责任心，小组长在进行学习活动之前按照每个同学的兴趣爱好分配学习任务，建立分工明细表，在执行学习任务的过程中，每个小组成员要互帮互助，资源共享，树立起小组的利益大于个人的利益的意识

2.3 创设问题情境，引导学生不断完成学习目标

可以通过创设问题情境，以阶梯式的方式引导学生逐步前进，从而完成自己的学习目标。所谓问题情境，指的是在教学中存在提出一种具有一定困难，并且经过努力探索寻着达到目标的途径，而又力所能及解决的问题学习任务。布鲁纳的发现法主张创设问题情境，他认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”带有问题性的情境犹如一块磁石，具有强大的吸引力，可以吊起学生的胃口，引导学生积极参与，对他们的学习需要和求知欲望具有强烈的激发作用，而且通过创设问题情境还可以培养学生解决问题的能力。比如，在“向心加速度”这一节中，首先要让学生明白这样的两个问题，做匀速圆周运动的物体受不受力的作用？所受的力沿着什么方向？分析了这两个问题有助于向心加速度的学习，是新课教学的基础。因此这节课首先必须解决这两个问题，教师可以通过地球绕太阳作近似的匀速圆周运动和小球在细线的牵引下绕着固定的图钉做匀速圆周运动这两个实例，创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生努力解决问题。

2.4多鼓励学生自主学习

教师的鼓励对学生来说是最大的支持，作为教师无论什么时候都需要鼓励学生而不是批评。教师在教学当中多鼓励学生自主学习所呈现的教学效果可能会有所不同。哪怕是学生小小的闪光点教师也要常挂在嘴边夸，这样学生才能从学习当中获得成就感从而自主独立学习。对于鼓励学生这一点，小学教师可能做得很好，但是相对起来高中教师在鼓励学生方面就稍微欠缺一些，但是教师应该知道的是，成就感和荣誉感对于任何年龄和阶段的人来说都是巨大的动力。尤其像高中物理这种难度比较高的学科来讲，学生很有可能在学习当中遇到挫折，教师适时的鼓励肯定会对学生的学习带来莫大的帮助。高中生学习物理因为有了教师的鼓励就更容易有动力去学习，自然他们学习物理的主观能动性就会加强。

3 结束语

自主学习能力是综合学习能力中的一种，如果学生缺失自主学习能力，那么学生的学习与教师的教学是相脱离的，这样也就使得原有的教学失去了应有的教学意义。所以，教师在开展教学中需要不断培养学生的自主学习能力，让学生能够自主地参与到学习中，这样才能够更好地提升学生的社会性，使得学生无论在学习还是在实际的生活中都更加独立。学生自主学习能力的提升也能够更好地促进学生的综合成长，为今后的学习奠定基础。

参考文献

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