【摘  要】随着教育现代化进程的加快，英语教学受关注程度也在不断提高。小学是很多学生系统性地进行英语学习的起步阶段，面对英语学习中的中国式英语问题，究其原因很大一部分便是学生缺乏相应的语言学习环境。故此，在培养小学生良好口语能力的过程中，教师可凭借有助于促进学生开口说、积极练的英语趣配音APP，充分运用信息化教学的便利及有益的教学资源。基于此，本文展开对英语趣配音APP在小学英语口语教学中的应用研究。

【关键词】小学英语;英语APP;口语教学;应用

英语新课标中指出，“促进义务教育阶段英语教学的提质增效，有助于提升国民整体素养，培养更多具有创新意识与跨文化沟通能力的复合型人才，以便为提高国家的竞争及国际沟通能力奠基”。在小学阶段的英语学习中，口语作为重要组成部分，有助于提高学生的语言学习能力，使其掌握标准发音，形成英语思维，进而促进学生英语核心素养的形成。而英语趣配音APP不仅为小学英语口语学习注入了新的活力，其内容丰富有趣，更能吸引学生的关注力，且便于自主学习，打破了时间与空间对口语教学的局限性。

一、小学英语口语教学现状及其存在的主要问题

英语新课标强调“英语学科具有人文性与工具性的双重属性”。为此，教师应避免单一教学，注重学生的情感体验，为他们创设英语语境，促进学生形成初步的英语听说读写能力，尤其应重视口语教学。但在实际的小学英语课堂中，还存在如下的口语施教问题：

（一）对口语教学的关注不足

新课标对小学阶段的英语学习主要以听说为主，发展学生的读写能力为辅。可见，口语学习是英语教学中较为重要的内容。但很多教师缺乏恰当的施教方式，或过于重视学生对词汇的积累，让学生死记硬背。从而导致哑巴英语及中国式英语等问题，学生认得单词、理解句式，却存在不会开口说的尴尬。应试思维中，教师更关注对学生显性学力的培养，将口语教学置于英语学习中可有可无的位置，学生实践能力、应用意识不足，自然说不出、读不准以及不会运用。

（二）口语教学中的问题频现

虽然我省通过多措并行已基本消除了小学中的“超大班额”，但大班额现象依然存在。这便导致因教师的精力有限，在英语口语教学中，难以顾及每一位学生;还有的教师存在“偏爱”心理，在课堂中表现积极踊跃的学生便能够得到更多关注、指导;更有部分教师本身英语发音就带有明显的方言口音，这便严重影响了小学口语教学效果;此外，口语教学流于形式化的问题也不容小觑，刻板施教导致学生对英语学习存在抵触心理等，因施教模式不当，导致口语教学效果欠佳。

（三）学生缺乏自主练习兴趣

译林版小学英语教材不仅整体架构清晰，关注发展学生的英语素养，更具有多样性、灵活性及系统性等特点，在编制中也更重视对学生口语能力的发展。但部分教师习惯于传统地让学生听教师朗读、聆听泛读等，或让相邻学生分角色练习，定式教学导致课堂缺乏活力，且学生存在的发音问题在生生自主练习中也难以得到有效解决。

二、英语趣配音APP在英语口语教学中的应用意义

（一）让教学变得更直观、生动

《中国教育现代化2035》强调了教学需面向人人、注重因材施教及关注融合发展。故此，教师应改变传统的以知识传递为主的口语教学模式，发挥英语趣配音APP在教学中的辅助作用，构建精彩纷呈、生动有趣、直观具体的英语口语课堂与练习环境，调动学生的英语学习热情，促进学生的全员参与、使其具有大胆尝试的积极性。

（二）提高小组合作学习的效率

应用英语趣配音APP展开小学英语的口语教学，不仅有助于吸引学生的课堂关注力，更能使学生感受标准发音，对词义、语感等有深入理解与把握，使合作朗读不再是平铺直叙的“念”，促进学生融入角色，使其在配音中调动内心情感。从而，提高口语练习的质量、发挥合作学习的价值，让学生在相互配合中取长补短，并使学生在发音、语调等学习中出现的困惑及问题迎刃而解。

（三）促进学生的英语拓展学习

英语趣配音APP不仅具有图文并茂、声像并举及有趣生动等显著优势，能在多感官刺激中开阔学生的英语视野，使其在情境学习中广泛进行学习积累，促进小学英语口语教学逐渐迈向现代化，使学生的信息素养与英语口语能力得到协同发展。此外，英语趣配音APP依据不同版本的教材、不同学段推出了与教学相匹配的配音素材，有助于帮助学生巩固所学;并且，其依据不同学段小学生的兴趣爱好、学习特点，推出了为经典动画配音、主题曲演唱。如《Big Hero 6》的经典场景及《Try Everything》《Let it go》等歌曲。

三、英语趣配音APP在英语口语教学中的应用策略

在教学的信息化发展趋势中，国内出现了众多有助于促进英语口语学习的APP。如：英语流利说、英语趣配音、新概念英语、口语侠等等，经过多维度对比，英语趣配音APP因其功能齐全、更具针对性、更便于小学生操作等突出优势成为很多小学广泛应用的一款教学软件。在进行口语教学中，对英语趣配音APP的应用应遵循以下策略：

（一）帮助学生筛选适宜素材，做好教学激趣

小学阶段是学生思维能力、认知水平发展的关键期。很多教师困惑于学生口语差、练习少，但口语并非简单意义中上“练”出来的，而是需要为学生构建良好的语言输入与输出环境，学生见得多、听得多，具有了英语思维，其口语能力自然便提升了。通过英语趣配音APP的应用开展口语教学，便有助于提高学生的阅读能力与听力水平。为此，教师可帮助学生挑選适宜的素材，做好教学的激趣导入，培养学生的英语口语学习热情。如：在译林版四下《After school》教学中，教师便可挑选相应的《cartoon time》素材活跃课堂氛围，使学生在英语歌曲中边唱边理解新词汇的意思，也可以是大家集体角色扮演，进行“Tom and jack after school”的口语配音。

（二）构建真实的口语教学情境，促进学生练习

为了使学生更好地应用英语趣配音APP进行口语学习，教师应有意识地拉近英语教学与现实生活间的距离，为学生营造较为真实的语境。如：在译林版五上《Our animal friends》教学中，教师便可在软件中找到有关爱护动物的视频，让学生在用英语简短描述自己对动物的认识后，依据不同学生的观点，使其结组进行配音;或者依照学生对不同动物的喜好，使其进行分角色的口语练习。让学生先听原音，模仿其发音和语气，注意在配音中全情投入，促进学生掌握I have……/They have……/It has……等句型与新词汇来描述动物的特征。

（三）重视形成家校协同教育，培养良好习惯

为了让学生形成连续性进行英语口语练习的意识，促进其口语能力不断提高。教师还需重视与家长的合作，发挥英语趣配音APP的教学便利，使家长与学生在家中每日进行固定时间的共同学习。如：可依据不同学生喜爱的动漫、动画人物，为其角色配音，如《Finding Nemo》《Alvin and the Chipmunks》等。引入家长的参与，促进学生的个性化英语口语学习。

四、结语

作为小学英语教学，在构建高效口语课堂的过程中，不仅应具有多元化教学的能力，更需发挥信息化教学的辅助作用——关注对英语趣配音APP教学软件的应用，促进教学的与时俱进、为学生提供更多自主学习的渠道。这样，在为学生营造和谐融洽的口语学习氛围中，使教学更好地面向全体学生，让他们具有开口说英语的能力，能够独立学习，并为促进学生的合作学习、深入探究提供良好契机。

注：本文为江苏省教育科学现代教育技术研究专项课题“英语趣配音APP在小学英语口语教学中的应用研究”（课题编号：68048）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]金向姣.巧用英语口语APP，有效提高小学生英语口语能力[J].中小学数字化教学，2018（7）.

作者简介：程艳（1981.10-），女，汉族，江苏赣榆人，本科，一级教师，研究方向：小学英语教学研究工作。

（责任编辑  李  芳）