何振华

摘    要：开放性试题在知識、能力、思维等多方面与非开放性试题存在差异，它更适合真实生活中开放场景的素养评价，更能发挥高考对素质教育的正向积极导向作用，已成为高考思想政治试题评价的新趋势。根据对开放性试题的类型归纳和结构分析，广大师生应以开放的教学情境优化思维品质，以自主的学习活动强化实践能力，以丰富的教学对话活化表达素养，这样才能让思想政治课教学走向开放，更好地面对当前高考评价体系改革。

关键词：思想政治;高考;开放性试题;评价;教学建议

在近几年的高考思想政治试卷中，出现了一类答案较为开放的试题，符合《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）中“根据思想政治学科核心素养评价的特点，学业水平考试应该有相当数量的开放性试题”[1]51的要求，成为一种新尝试和新趋势。开放性试题以其真实开放的问题情境，综合开放的知能应用，多元开放的解决方案，充分彰显了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”[2]1的高考评价理念。本文以高考思想政治试卷中的开放性试题为例，试图剖析这类题型出现的原因和特点，并提出教学建议。

一、素养与评价：开放性试题的必然之势

1.两类试题的“三维”比较

为了分析开放性试题持续出现的原因，笔者对开放性试题和非开放性试题的考查要求作如下比较分析。

从知识、能力、思维三个维度看，非开放性试题偏向于考……