文学平

引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，要充分挖掘特定主题所承载的文化信息及对文化内涵的探究（教育部 2018）。英语教材中的文本承载着很多英语国家的文化信息，也承载着部分中国文化信息，但是后者在教学中容易被教师忽视。英语教师不仅要在课堂上向学生介绍英语国家的文化信息，还要引导他们弘扬和传承中华民族优秀传统文化，“加深对中华民族优秀传统文化的理解与热爱”（教育部 2012）。基于此，在小学英语阅读教学中，教师应依据单元主题语境设计相关的英语学习活动，引导学生探究阅读文本中的“中华传统文化”元素。下面以广东版小学《英语》五年级（下）Unit 1 Making Plans教学为例具体分析。

一、挖掘文本中的“中华传统文化”元素

广东版小学《英语》五年级（下）Unit 1 Making Plans中有两个阅读板块。第一个阅读板块中仅有一篇对话文本，其内容是一名中国教师计划带领学生去敬老院，学生们打算为敬老院的爷爷奶奶唱歌、跳舞、讲故事等；第二个阅读板块中有三篇独白文本，其中第二篇文本介绍的是中国小朋友梅（May）周末打算去卖饼干，将所得的钱捐给敬老院，并陪敬老院的爷爷奶奶做一些有趣的事。以上两篇文本看似都是平常的周末计划，其背后传递的则是中华传统文化的主题——关爱老人。“百善孝为先”，孝敬父母是做人的根本，尊敬长辈是各种品德形成的前提。因此，教师可以挖掘该单元两篇阅读文本中的“中华传统文化”元素，带领学生探究文本中“关爱老人”的主题意义。……