宋 军

引言

“情思课堂”是所在学校新课程改革过程中提出的新命题，是学校课堂教学发展的方向和目标。所谓“情思课堂”，就是在课堂教学中将“情”与“思”完美地结合在一起，既关注学生情感世界的富有，又关注他们思维品质提升的一种课堂教学范式。“情”指情境、情感、情商，“思”指思辨、思维、思想，“情思课堂”是“知识链课堂”向“思维型课堂”和“生命化课堂”的变革，追求一种“情思碰撞、情思激荡、情思相融”的样态，有利于改变课堂枯燥、乏味、无趣的局面，最终实现学生情感层面的“乐学”和理性层面的“善学”。

结合江苏省南通市学科带头人高级研修班上的一堂公开课，探讨在初中英语教学中开展“情思课堂”的实践。教学内容是译林牛津版初中《英语》八年级（上）Unit 6 Birdwatching的Integrated Skills板块。本单元中心话题是观鸟。

一、第一次教学实践

（一）教学过程

Step 1：Revision

教师就Reading中所讲的扎龙自然保护区提问，让学生回答。

【设计说明】达到复习旧知、引出新知的目的。

Step 2：Lead-in&Answer the quiz

教师呈现江苏省盐城湿地珍禽自然保护区的图片，导入丹顶鹤的第二个自然保护区——盐城湿地珍禽自然保护区，并要求学生完成关于盐城湿地珍禽自然保护区的调查问卷。

【设计说明】听力测试中的信息由录音信息和书面信息两部分组成。录音信息是选择、判断正确答案的依据，为听力考试的核心部分。书面信息则根据录音信息的内容设计编排，并对其中的关键信息点进行相应提问。在题干和备选项中寻找潜在的信息（即与录音信息相联系的有关内容），从而更好地回答问题。……