葛慧玲

[摘要]第二语言习得通常是指人们在母语的基础上进行第二种语言学习的过程。课题组利用二语习得理论对我国目前的日语教学现状进行分析，并提出使用二语习得理论促进我国日语教学的方法和策略的改革，希望通过本研究可以为我国目前的日语教学提供相关的指导，促进我国日语的教学水平。

[关键词]二语习得;日语教学;现状;应用

[中图分类号]H36 [文献标识码]A [文章编号]2095-3437（2020）07-0124-03

随着全球化进程的加快以及高级交流的日益普遍，多语种的学习者人数在逐年上升。对于多语种学习群体来说，他们学习新语种的过程较为复杂，因为会受到第一语言的相互作用，所以二语习得经验在多语种的学习过程中究竟会起到什么作用引起了许多学者的广泛重视。本文按照语言习得顺序将语种进行语言分类，学习者的母语称之为第一语言，随之学习的第一门非母语语言称之为第二语言，接下来的外语则称之为第三、第四等语言。外语习得经验对学习者在学习外语过程中的影响，主要发生在母语与外语的差异之上。众所周知，第一语言会对第二语言的学习起到一个迁移作用，那么在学习第三语言的过程中第二语言又扮演着什么样的角色，起到什么样的作用呢？本文将利用二语习得理论对我国目前的二外——日语教学进行相关研究。

一、二语习得理论的相关阐释

目前对我国二外教学影响最深的当属克拉申的二语习得理论。……