魏江霞

摘 要本文针对传统的“封闭式”作文教学，提出了要让学生到生活中汲取作文的源泉。其具体做法为：一、让学生走进生活，使学生想写。二、丰富学生的生活，使学生乐写。三、提倡生活写真，使学生善写。四、凸显个性风采，使学生爱写。总之，让学生参与生活、体验生活、感悟生活，让学生到生活中汲取作文的源泉，只有这样学生才会写出贴近生活和充满真情的作文来。

关键词写作;学生;生活

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0154-01

为了使学生的作文彰显个性，教师需要营造自由开放的生活环境，让作文教学面向生活。

一、让学生走进生活，使学生想写

写作与生活有着密不可分的联系，生活充实了，学生语言表达才会丰富生动。所以，要让学生走出狭小的课堂，走进广阔的生活，参与生活，体验生活，感悟生活，产生“不吐不快”的欲望，从而让写作成为学生的生活需要。

例如，在写秋景的作文时，笔者并不是让学生在课堂上看看图片，读读好词好句，而是开展了“寻找秋天”的活动。笔者让学生利用周末去郊外观赏秋景，直接感受秋天的美;并让喜欢画画的学生去画秋天，喜欢摄影的学生去拍秋天，喜欢古诗文的学生收集描写秋的古诗、名篇。再结合《我走进秋天》的语文活动课，让孩子们诵秋诗、赏秋景、品秋趣，促进生活体验的内化，最后才进行写作。可谓“万事俱备，只欠开写”，学生积淀已久，憋了满肚子的话想说，不吐不快。

又如，在教《我的校园》一文时，笔者先带领学生到操场上，找好角度，有序地全面地参观校园。……