章仲云

摘要：在英语教学中适时、适度地运用原版动画，能明显提升小学英语教学的质量。巧妙、合理地运用英语原版动画，能夯实学生的英语单词记忆能力，提升学生的英语口语表达能力，强化学生的英语阅读理解能力，发展学生的英语写作能力。

关键词：英语动画 单词记忆 口语表达 阅读理解 写作

英语原版动画渗透了英语国家的文化背景，题材丰富，主题积极向上，语言清晰易懂，符合小学生的接受心理。相关研究显示，在英语教学中适时、适度地运用英语原版动画，对于夯实学生的英语单词记忆能力、提升学生的英语口语表达能力、强化学生的英语阅读理解能力、发展学生的英语写作能力等有积极作用，能明显提升小学英语教学质量。

一、融入原版动画，夯实英语单词记忆能力

单词记忆是学生学好英语的基础，也是英语教学的重点内容。小学生活泼好动，求知欲旺盛，模仿能力强，容易对英语原版动画中与主要人物相关的话语产生兴趣，并试着模仿表演。为了模仿得更真切，他们会用心捕捉并记忆动画人物话语中的多个单词。英语教学中，根据教学文本内容选取适切的动画，帮助学生搭建动画与教学文本涉及单词之间的桥梁，能使学生在短时间内记住大量单词。

译林版小学英语三年级上册Unit 4 My family主要让学生学会向别人介绍自己的家人。教学重点是掌握“This is...”句型并运用，记忆表示家庭成员的单词grandpa， grandma， father， mother， brother， sister等。原版动画《疯狂原始人》中的主人公咕噜一家有六口人，动画情节也涉及咕噜向他人介绍自己家人的细节，展现了较多与家庭成员相关的单词。教学中，笔者播放了咕噜介绍家庭成员的片段，让学生留心其中所用的单词，如This，is，dad，mother，father，he，she等。第一遍看动画，学生只留意了主人公咕噜在做什么，只记住了This，is，he，she几个较为简单且常用的单词。再次播放，他们就看得更为细致，注意到咕噜在介绍家人时提到了dad， mother， mom， father， grandma， brother， sister等单词。最后一次动画播放，他们不仅记住了所有与家庭成员相关的单词，还记住了咕噜介绍家人时所用的表达。动画播放结束后，我让学生回到文本，向身边同学介绍grandpa， grandma， father， mother， brother， sister。学生很快就能进行角色代入，熟练运用本课单词，并延伸出aunt，uncle等表示家庭成员的单词。

二、巧用原版动画，提升英语口语表达能力

英语教学重視学生英语口语表达能力的培养。英语原版动画能为学生提供良好的英语环境，促使学生通过角色体验，全方位开展英语对话，提高英语口语表达能力。

译林版小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends的内容意在引导学生向别人介绍自己的动物朋友。做到这一点，学生需要掌握与自己动物朋友特征相关的单词和表述。如果直接把文本句型告诉学生，并让他们将单词套入句型进行表达，学生的参与兴趣肯定不高。为了避免这种情况的发生，笔者让学生在课余时间观看英语原版动画《驯龙高手》。这部动画中的主人公小嗝嗝与他的龙朋友交往时，经常会用到描述动物的词句，这对学生介绍自己身边的动物朋友会有一定的启发。课上，笔者播放了其中几段描述龙外貌、性格等特征的经典片段，之后让学生分别扮演动画人物小嗝嗝、沃尔卡、阿丝翠德、斯多戈、高博等，并介绍各自的龙朋友。介绍中，笔者鼓励学生使用动画中的句型，根据不同恐龙的特征灵活变换单词。这样的语言模仿是学生最乐于参与的，所以他们的学习兴致非常高，学习效率也极高，不但领会了利用“He/She have...He/She can...”以及“They have...They can...”句型介绍动物的方法，还记住了“Thats Stoick the Vast， chief of the tribe.（这是大块头Stoick部落的首领）”“We have fishing， hunting，and a charming view of the sunsets.（我们打鱼、打猎，还可以欣赏迷人的夕阳）”等语句。经过这样的训练，学生迫不及待地想与老师、同伴分享自己的动物朋友。他们或通过描述小动物的颜色、特征、行为，或通过讲述自己与小动物的故事，从不同角度介绍了自己的动物朋友小乌龟、白鹅等。由此，学生的听力和表达技能得到了同步提升。

三、渗透原版动画，强化英语阅读理解能力

在英语教学中发展学生的阅读理解能力，是英语教学的重要任务。就当前的英语教材而言，很多阅读材料都蕴含英语国家的文化背景，致使学生的理解存在一定的困难。英语原版动画中渗透了英语国家的文化背景、人文关系、历史知识等。在阅读教学中合理使用英语原版动画，能有效强化学生的阅读理解能力。

译林版小学英语六年级上册Unit 8 Our dreams的内容意在让学生学会讲述自己的梦想。教学完Story time板块，笔者让学生结合生活实际畅谈自己的理想，有个男生说：“I want to be a dentist！”这个想法出乎大家的意料，因为在国内，牙医并不是普遍受欢迎的职业，很多学生甚至对这一职业有些陌生。但不可否认的是，这一职业就出现在教材中。当问及想做牙医的初衷时，这位学生也语焉不详。可见，他并不了解牙医这一职业。为了拓展学生的眼界，丰富学生的文化背景知识，增进他们对牙医的了解，笔者播放《疯狂动物城》的片段，一边播放一边向学生介绍兔子朱迪的家人想让她去做除了警察之外的其他职业的原因。这些职业中就包括牙医。在西方人眼里，牙齿不仅是用于吃饭的工具，还是仪表美的一部分，所以牙医非常受大众欢迎。很多优秀的牙医都自己开诊所，很多成功人士都拥有自己的私人牙医。学生看过动画，听了笔者的介绍，对西方的私人牙医诊所、牙医的日常工作有了大致的理解，体会到了牙医的重要性。可见，当学生的文化背景知识得以丰富，对与文本内容相关的阅读材料有了更多了解后，他们就能及时转换思维，换角度看问题，于潜移默化中得到阅读理解能力的提升。

四、善用原版动画，发展英语写作能力

写作能检测学生对于语言基础知识的掌握程度以及对知识的应用能力，也能反映学生的思维动向，在语言学习中有重要作用。不少英语原版动画的素材选择、情节设计、人物对白、结构设置等，与学生的生活较为贴近，教师可以实行“拿来主义”，以此辅助写作教学。

译林版小学英语六年级下册Unit 7 Summer holiday plans的内容主要是让学生向别人介绍自己的暑假计划，并试着制订新的、个性化的暑假计划。能够自主制订暑假计划，对学生整合、输出相关信息提出了较高的要求。要想制订出新颖、有意思且吸引人的暑假计划，学生除了掌握文本提供的单词、句型、语法等，还要创新、改进表达形式。英语原版动画《爱宠大机密》中有一群宠物。他们每天都在主人出门后、回家前一起讨论或想象自己今天、明天、未来要做什么。有的打算和其他宠物一起出去玩，有的想聚集更多的朋友在一起交流新鲜事，有的想把自己捯饬得更惊艳……每个宠物都对生活充满信心，对自己的未来有美好的期待。他们对自己愿望、活动的表达，实际上就是制订计划的范例和模板。教学时，笔者播放了寵物们在一起讨论生活和未来的动画片段，让学生思考其中的哪些构思、表达或事件可以运用到自己的暑期计划中。播放结束后，笔者先让学生用英语梳理动画中宠物的“暑假计划”，然后写写自己对宠物们计划的介绍、感想。写作中，笔者鼓励学生将宠物们的对话与自己喜欢的句子结合起来。有了写作的支架和抓手，难度就降低了，学生对写作的“恐惧感”得以缓解。他们自由表达，有的续写改编了宠物犬麦克和流浪犬杜克的旅游计划，有的描述了麦克和博美犬啾啾共度假期的有趣计划……原本套路感十足的书面表达，多了很多人情味。而且，在写作中，学生自然而然就用到了动画中的句子，如“Where is Max？”“Tell me！”“Dont look at him！Look at me！”等，让原本呆板的暑期计划充满了灵动性、趣味性。可见，学生在动画的影响下，写作思维得以激活，写作能力得到了发展。

需要注意的是，教师在英语教学中运用英语原版动画进行辅助教学时，需要把握英语动画内容与教学内容的有机关联，需根据课时把控动画播放时长。只有立足教学目标、学生特点以及教学内容，不断研究、创新运用策略，才能真正让英语原版动画为高效英语课堂增力。

参考文献：

[1] 严淑萍.动画电影在小学英语课堂教学中的应用[J].甘肃教育，2015 （24） .

[2] 莫秀清，肖可，邵美兰.英文原版动画电影在小学英语教学中的应用研究[J].教育现代化，2017（45）.