黄玲

摘  要：音乐课程是培养学生艺术审美和核心素养十分重要的途径之一，而且是作为义务教育阶段的主要艺术类课程，对于丰富和提升小学生的情感体验和精神品质有着重要意义。本文从学科核心素养角度出发，对小学音乐课堂教学中的核心素养渗透作简要分析。

关键词：小学音乐;课堂教学;核心素养

音乐学科的核心素养是指学生能够在音乐听赏过程中学会艺术性的辨析，进而形成一个连贯、多维度的开放型音乐思维，以及审美素养。

一、音乐感知素养

音乐感知是指一个人对于诸多音乐要素，如，音高、音准、节奏、力度等方面的感知意识和能力，是其音乐素养的形成基础，也是基本的音乐审美能力。那么在小学音乐课堂中，教师要从学生的实际情况出发，根据其认知和感知能力来展开教学中核心素养的渗透与培养。再从小学音乐教材来看，其中多是一些旋律比较明快、节奏清晰的乐曲，而这也正是对于学生基本音乐元素感知能力培养的体现。例如，在《糖果仙人舞曲》中，教师在课上可以通过引子部分的音乐进行导入，来让学生聆听并找一找这段音乐部分有什么奇怪或者说特别的声音。在导入过程结束后，教师可以让学生观察糖果王国的场景，对其中的每一个角色都留下一定印象，接着去到音乐主体部分来结合图片场景感受时而欢快、时而优美抒情的音乐节奏，从而使糖果娃娃的形象特点逐渐丰满。接着，教师提出一个问题，让学生思考活泼欢快的糖果娃娃此时在想些什么？……