闻秀梅

[摘 要]高阶思维是英语核心素养中思维品质的重要指标，是体现学生英语学习敏锐语感和丰富灵感的心理活动。教师可通过任务驱动、平台展示与读写结合等策略，培养学生的高阶思维，从而提升学生的英语核心素养。

[关键词]小学英语;核心素养;高阶思维

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）15-0074-01

英语核心素养包含语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，是英语课程三维教学目标的延伸和拓展，有利于学生形成深刻的认知，提升综合语用技能。思维品质，特别是高阶思维，作为学生学习英语的重要心理活动，注重从理性思维的角度切实培养学生的问题解决能力、创造性思维、批判性思维、信息素养及协作能力，对学生灵活而准确地使用英语起到一定的引导作用。培养学生的高阶思维，既有利于促进学生深层次思考，丰富学生的整体认知，又能帮助学生开阔眼界，在深入实践中提升语用技能。

一、任务驱动，指导交际

《英语课程标准》强调，任务驱动对优化教学过程与方法起到一定的引导作用，是学生明确学习目标和深化互动交流的有效载体。突出任务驱动引导，便于学生在灵活自如的交际中深化认知，在沟通中掌握语用规则。因此，教师要突出任务的多样化、层次性和针对性，有利于学生在主动运用课程知识的过程中丰富感知，切实增强语用的准确性与灵活性。

英语课堂中，教师突出任务的导向性，注重协作探知，能够给学生充足的自我尝试机会。……