朱勤英

[摘 要]英语教学的功效需要在阅读中凸显。英语阅读实践要想真正发挥价值，必须打破形式主义思维的桎梏，丢弃华而不实的教学引导，让阅读回归真实。教师可通过趣味情境引领阅读，让竞赛诵读深化阅读，让多元任务驱动阅读，让交际训练延展阅读，使学生在原生态氛围中切实感受到英语词汇的魅力，触摸语法本质，真正实现常态阅读。

[关键词]小学英语;阅读教学;原生态

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）15-0062-02

随着现代教学理念的渗透，原生态教学渐渐被人们所接受。原生态教学是指一种自由自主的学习方式，与新课改倡导的凸显学生主体性的教学理念相契合。阅读是生命自由活动的具体体现，在无拘无束的环境中，学生才有可能真正理解语言特点，汲取文本的“营养”。学生天性浪漫，思想纯真，原生态阅读设计更契合学生的认知特性。因此，教师不妨从原生视角出发，对教学环节、内容展开规划和设计，让英语课堂在转型中展现独特个性。

一、让趣味情境引领阅读

朱熹认为：“教人未见意趣，必不乐学。”这里的意趣是指对事物产生的某种积极心理倾向。原生态教学并不是要摒弃先进的教学方式，而是要想方设法激趣，让学生参与进来，这既是原生态教学的本质，也是教学所要达到的目标。兴趣是推动学生学习知识的重要动力。在英语教学中，教师要以兴趣为激发点，驱策学生去探究。现在媒体技术已经成为最常用的教学手段，它属于外部激发手段，虽然能够产生一定的积极影响，但外部因素具有不确定性，教师不妨从内部机制上进行驱动，善于发现学生的特长，将其淋漓尽致地展现出来，使学生兴趣的广度和效能得到长足的发展。……