陈佃红 唐晓红

[摘 要]基于留守儿童家庭教育的缺位缺失问题，深入分析家庭语言教育的特点和规律，找寻并破解留守儿童语言文字生成的家庭教育方面的密码，借助语文课堂以及综合实践等多种渠道，帮助并改善留守儿童的语文学习，能够提升他们的语文素养，促进他们健康成长。教师应紧扣文本、依托家庭、立足课堂、注重活动，帮助留守儿童重建家庭教育环境，为留守儿童的语言习得及能力发展奠基。

[关键词]留守儿童;语言文字习得;家庭作用

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）21-0012-04

随着经济发展步伐的不断加快，人员往来流动愈加频繁，留守家庭已不再局限于农村，留守儿童也不再是农村孩子的代名词，城乡中小学留守儿童占比越来越高。综合全国各地相关部门统计数据，2010年以来，我国广大农村中小学留守儿童占比达43.8%，城市留守儿童占比只有5.8%;而到了2015年前后，农村留守儿童占比达到89.2%，城市留守儿童占比达26.4%。目前，这一现象已经从广大农村向中小城市扩展，农村占比高达93.6%，城市留守儿童占比也攀升至49.8%。留守家庭青壮年外出务工，经济、体力和情感等诸多原因决定留守成员一般是老和幼，这种老幼留守现象占比达92.3%，妇幼以及父幼留守占比分别是5.6%、0.3%。另外，还有留守儿童托管及独守现象，分别占比1.1%、0.7%，且这一现象呈现逐年上升趋势。家庭教育因素缺失，造成了不少留守儿童学习习惯与学业水平均处于低位发展层面，对其身心健康成长造成了负面影响，应引起足够的关注。……