【摘 要】在实施综合实践活动课程的过程中，教师不能为综合而综合，为活动而活动，为汇报而汇报，为综合而跨界，应当以学生关键能力的发展为教学旨归。而形成大概念、关注生活、发展开放性思维、培养坚韧性及做中学等是促进学生关键能力发展的要点;知识融通、有效关注、情感伴随、思维进阶、潜心劳作及基于场景则是能力取向视角下综合实践活动课程的教学特质。

【关键词】综合实践活动课程;能力取向;能力发展要点;教学特质

【中图分类号】G623.9【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）25-0053-04

【作者简介】李传庚，南京市三牌楼小学（南京，210003）校长，高级教师，南京市名校长。

由于综合实践活动课程设置与实施的时间不长，其在实施过程中难免会出现各种各样的问题。因此，我们需要不断地对该课程进行反思、改进和完善。

一、综合实践活动课程实施的问题

综合实践活动课程实施过程中的问题主要表现为：为综合而综合，常常缺少研究的主题线索;为活动而活动，研究的常常不是真问题;为汇报而汇报，常常缺乏儿童自身的研究视角和方法;为综合而跨界，常常脱离儿童的学习能力……总之，综合实践活动常常热热闹闹，而学生关键能力的提升却难以落到实处。

当前，课程改革已经进入了新阶段，且理论研究与教学实践都要求我们在综合实践活动课程中注重学生关键能力的培养，如创造性思维能力、搜集与处理信息的能力、组织与规划能力、观察与动手操作能力。