【摘 要】在英语阅读教学中，教师的有效提问不仅能激发和保持学生的阅读兴趣，拉近学生与文本的距离，还能启发他们深度思考，进而提升其思维品质。为此，教师可在阅读前，找准切入点，发展学生思维的敏捷性;阅读中，聚焦链接点，发展思维的深刻性;阅读后，回归落脚点，发展思维的创造性。

【关键词】英语;阅读教学;思维品质;敏捷性;深刻性;创造性

【中图分类号】G623.31【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）25-0049-04

【作者简介】杨靓，江苏省淮阴师范学院第一附属小学（江苏淮安，223001）教师，一级教师，淮安市英语学科带头人。

语言是思维的工具，某一种语言的背后是一种特定的文化和思维方式。思维品质是英语学科核心素养的组成部分之一，其主要包括思维的敏捷性、深刻性、广阔性、灵活性、批判性和创造性。在英语教学中，培养学生的思维品质有利于弥补母语带来的思维局限，有利于发展学生多角度思考和解决问题的能力，有利于学生从跨文化的视角来观察和认识世界，从而对事物做出正确的价值判断。

一、提问对于学生思维品质培养的意义

北京师范大学陈则航和王蔷两位教授认为：有效的问题不仅可以激发和保持学生的学习兴趣，激活学生的思维，引导学生关注学习内容，使用特定的语言结构，而且能够培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑思维能力、想象力和创造力。可见，课堂中的提问能深刻影响学生思维的发展，因此，教师应精心打磨自己提出的问题，从而助力学生思维品质的提升。……