杨翠香

[摘 要]本文通过课程体验问卷（CEQ）调查高职学生在线课程学习体验的情况，运用SPSS因子分析法归纳出影响在线课程学习体验的四大关键因素：结果期望、课程环境、课程设计、学习共同体，并通过多元回归分析得出各个变量之间对于课程总体满意度的影响程度，提出提升在线学习体验的方法和高职在线课程建设的建议。

[关键词]在线课程;学习体验; CEQ问卷;因子分析

[中图分类号] G432 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3283（2020）06-0157-04

An Empirical Study of Learning Experiences and Influencing Factors in Online Courses

Yang Cuixiang

（Zhejiang ChangZheng Vocational and Technical College， Hangzhou Zhengjiang 310023）

Abstract：This article uses the Course Experience Questionnaire （CEQ） to investigate the online course learning experience of higher vocational students， and uses SPSS factor analysis to summarize the four key factors that affect the online course learning experience： result expectations， course environment， course design， learning community. Then Multivariate regression analysis was used to determine the degree of influence of each variable on the overall satisfaction of the course. Finally， methods for improving the online learning experience and suggestions for the construction of higher vocational online courses were put forward.

Key Words： Online Course， Learning Experience， CEQ Questionnaire， Factor analysis

一、研究背景

自2013年以来，以慕课为代表的在线开放课程得到了迅猛地发展，各高校为适应信息化教学改革，改变传统教学以教师为中心、“填鸭式”的教学方式，激发学生的学习兴趣，提升教学质量，积极开展慕课建设。至2019年4月，上线的慕课数量已达1.25万门，超过2亿多人次参与学习，已有1000余所高校开设慕课，我国的在线开放课程已经进入从量变到质变的阶段，如何实现量到质的转变，打造金课，提升在线学习质量显得尤为关键和迫切。

学生作为在线课程的学习主体，他们的学习体验影响着教学效果的达成，也决定了在线课程开发完善与质量提升的方向[1]，所以从学生角度探索在线课程质量问题是十分必要。

在国际上，学生对教学的评价已在高等教育领域广泛应用了几十年。课程体验问卷（CEQ）是获取大学生对教学反馈信息最常用的工具之一。自1990年左右在澳大利亚发展以来，CEQ已广泛应用于学生学习研究和高等学校教学效果评估。它……