刘夏　刘宇　韩鹂

摘  要 针对PLC课程采用传统教学方法授课，学生被动学习，达不到教学要求，提出基于“课赛证研”方法的CDIO模式下高职PLC课程教学改革。整个PLC课程教学过程以学生为中心，以项目教学为主线，采用过程化考核方式。通过教学改革使学生主动学习，能运用所学知识解决实际问题，提高学生团队协作和工程创新能力，并取得良好的教学效果。

关键词 CDIO;工程教育;“课赛证研”教学方法;PLC课程;教学改革

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）06-0091-03

Research on Teaching Reform of PLC Course in Higher Voca-tional Education based on CCCR-CDIO Mode//LIU Xia， LIU Yu，

HAN Li

Abstract According to the traditional teaching method of PLC course，

the students cant meet the teaching requirement because of passive learning. This paper puts forward the teaching reform of PLC course

in higher vocational education under the CDIO mode based on the

method of CCCR. The whole teaching process of PLC takes students

as the center， project teaching as the main line， and adopts the process

assessment method. Through the teaching reform， students are excited

to take the initiative to learn， use the knowledge they have learned to solve practical problems， improve their ability of teamwork and engineering innovation， and achieve good teaching results.

Key words CDIO; engineering education; CCCR teaching method; PLC course; reform in education

1 引言

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）工程教育模式[1]是目前国际工程教育发展新方向，主要在于培养学生的工程创新能力、实际动手能力、团队协作精神和沟通交往能力。2016年，我国在汕头成立“CDIO工程教育联盟”，进一步推动中国工程教育改革和提高教育教学质量。根据2019年新出台的《国家职业教育改革实施方案》，要求大幅提升新时代职业教育现代化水平[2]，因此可以将CDIO工程教育模式引入高职教育教学中。

PLC原理及应用课程是高职电气自动化专业的核心课

程[3]，很多學者进行教学改革，取得一些成果。如王彰云等[4]通过设计出项目化、层次化的PLC课程实践教学模式，取得一定效果，但未能实现调动学生学习主动性;达正花等[5]

通过将CDIO理念运用到PLC课程的教学过程、学生实验和考核方式中，取得较好教学效果，但未能实现以学生为中心。

近年来，贵州工业职业技术学院通过内部质量诊断系统对课程和专业进行诊断，不断改进教育教学方法，教学质量大幅提升。……