江念

摘  要：随着新课程的实施和小学英语课的全面开设，中小学英语教学脱节和重复教学现象严重，中小学英语教学的有效衔接成了迫切需要解决的问题。本文从分析中小学英语教与学现状和小学生及初一新生的认知特点、中小学英语教学存在的差异入手，探索小学英语和初中英语教学衔接的主要策略。

关键词：现状;差异;衔接;策略

一、中小学英语教与学现状分析

现在从小学三年级开始就开设英语课。不同的学校，对学生的要求大不相同。农村和城市小学英语教学质量差距较大，两者在小学阶段就出现了两极分化，这种现象在农村尤其严重。在小学本应该掌握的词汇却在初一新生中拼写错误率高，基本句型表达不准确或意思理解不清。农村小学部分学生的英语学了三年，连26个字母还写不全，对于某些单词，则更像是从未学过一样，完全需要从零开始。升入中学后，两级分化更严重，给初中的英语教学带来了很大的麻烦。因此初一老师只有从衔接教材开始教起，尽量把学生的程度拉齐，补齐，避免两极分化拉大。初一英语教材starter部分就是为了衔接小学英语设置的，但短短2-3周时间很难让英语基础薄弱的学生迎头赶上，所以导致部分基础薄弱生一进初中就失去学习信心而放弃英语的学习。而对于英语基础扎实的学生而言，初一上册单词基本都已经掌握，甚至连一些生僻单词也会写，再从基础学起，显然使得部分优秀生感觉是在重复小学的课程。……