丁永胜

摘 要：一切课堂形式的构建，其根本目的都在于提升教学效果，促进学生对教学知识的理解和接受，化学生态课堂是一种以学生为主体的良好课堂模式。在这样的课堂当中，学生是开展一切学习活动的主体，教师是学生的良好引导者，课堂氛围活跃，教师与学生之间是一种良性的互动方式。针对问题设计构建高中化学生态课堂，展开一系列的探索，寻求良好的课堂构建方式，以促进化学课堂教学质量的提升。

关键词：高中化学;问题设计;生态课堂

高中阶段的学生有一定的自学能力和探索能力，所以在化学课堂的教学当中可以采取问题设计的方式，一步步引导学生学习化学知识。新课程改革以来，在教育活动当中，注重培养学生的探索能力和自主学习能力。通过化学课堂的这种问题设计，能够引导学生一步步进行知识探索，从而培养学生的自主学习能力和自主探究能力。因此，通過问题设计构建化学生态课堂，不失为化学教学方式创新的一种表现和途径。

一、化学问题设计的主要原则

（一）注意尊重学生的主体地位

很多化学教师在传统的课堂教学当中，常常采取自问自答的方式，先自己提出一个问题，然后在问题和解答之间只留短暂的思考时间，学生刚刚思考，教师就已经自己回答了自己提出的问题，这样的化学授课模式中学生的参与感较低。所以，化学教师在问题设计的过程当中需要充分意识到，问题设计的主要目的是为了引导学生进行思考，从而让学生的思维和教师的思维同步，避免学生开小差、走神等，降低教学效率。……