王君玉

摘  要：艺术的教学是教育中不可缺少的一部分，音乐课相对于语文数学等学科来说更具有普及性。在一个强调学生综合素质的教育背景下，音乐的学习对于学生的综合素质发展具有重要意义。而钢琴即兴伴奏在初中音乐课中是不可缺少的一部分，也是中小学音乐教师必须具备的职业技能之一。本文从初中音乐教学的角度出发，分析钢琴即兴伴奏在音乐教学中的重要意义和作用，帮助广大教师理解钢琴即兴伴奏的重要性，并在实际教学中充分发挥钢琴即兴伴奏的通识教育功能。

关键词：即兴伴奏  初中音乐  钢琴

音乐的学习一方面是对学生艺术鉴赏能力的提高，另一方面也是培养学生的综合素质，让学生们在感受音乐这门艺术的美妙时，学会艺术再创造。在传统的音乐教学观念中，可能音乐课止于聆听音乐，观看音乐视频，对音乐背后的艺术历史和艺术的美没有进一步地进行探究，导致学生对音乐课的印象也只是一个放松课程，无法从音乐本身去感受艺术给予人类感官的美和意趣。因此，在音乐课的教学中，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，是教师能够顺利完成教学任务的重要前提，也是组织课堂教学的重要手段之一。而钢琴即兴伴奏是一种帮助教师调节课堂气氛，引导学生从细节之处感受音乐灵活的魅力的教学方式。

即兴伴奏对于音乐教师而言是一种必备的技能，也是一种教学挑战，即兴伴奏的难度在于教师需要在没有伴奏乐谱的情况下，根据有限的旋律材料，在短时间内形成具体的、详细的曲子，并快速、即时的在钢琴上演奏出来。钢琴即兴伴奏具有即时性，不可逆转性和即兴性的特点。这些特点意味着即兴伴奏需要教师具有一定高超的钢琴基本功，能够在短时间内根据有限的线索形成具体而详尽，拥有大致音乐脉络的乐曲。在实际的初中音乐教学课程中，教师在上课前也可以事先做一些准备，对课程中的乐谱进行通读，对乐曲的主旋律，情感调有一个大致把控，对歌曲伴奏音型与奏法有掌握等等。音乐课堂上的即兴伴奏并不是演奏者一时起兴，随手演奏，杂乱无章，而是根据歌曲和教学需求灵活地运用技巧，作为专业音乐教师，他的即兴伴奏既要有章法，也要有一种随心而动的灵动感，而不是严格规范，刻板的模板。这就要求教师要具备合理高超的钢琴即兴伴奏技能，才能使我们的音乐课教学更加灵动、完美。

一、钢琴即兴伴奏在音乐教学中的作用

钢琴即兴伴奏是一种依据旋律内容，由演奏者即兴弹奏出伴奏音乐的钢琴技能，它能够在一定程度上帮助学生提高音乐赏析能力，钢琴基础能力，发挥通识教育功能。在初中阶段，音乐教育的目的不仅仅是培养学生的艺术情操，还有提升学生的综合素质，让学生们能够在音乐课上感受到音乐艺术的情感流动和意趣状态，并最终形成个性的审美情操，提升综合素质的教学目标。初中音乐教学的关键之处在于对一般学生进行音乐的启迪、激发和唤醒，并通过艺术开阔学生视野，形成一种较高品位的音乐鉴赏能力。

二、初中音乐中如何更好地使用钢琴伴奏

（一）钢琴即兴伴奏有效实现教学目标

音乐教育中对音乐理论的学习，主要在于掌握基础乐理。作为初中的通识课程来说，尤其是非专业学生，会难以理解，对音乐的学习也会失去兴趣，那么就无法达到音乐课作为通识课对学生艺术的教育。乐理是学会欣赏音乐的重要基础，对音乐的鉴赏具有关键作用。但是由于乐理的学习比较枯燥，学生在学习过程中难免会抵触。然而，如果在进行理论课教学时，能够运用钢琴伴奏来寓教于乐，更容易实现教学目标。钢琴的可操作性强，旋律动听，也更接近学生的认知和学习，学生在掌握基础乐理过程中会更加容易接受和学习。例如，在湘教版初中音乐七年级上册《年少的味道》乐曲中，教师可以先即兴演奏一曲《八月桂花遍地开》，先用一曲柔和的乐曲引入，帮助学生进入一个赏析音乐的氛围中，逐步引入到课程任务中，教导学生练习《年少的味道》。

（二）钢琴即兴伴奏有助于調动课堂学习气氛

在初中的音乐教学中，大部分学生并不具备有一定的音乐基础，教师如果想要通过专业的教学实现教学目标是很困难的。但是教师可以在课堂上利用钢琴即兴伴奏，通过音乐的艺术感染力调动课堂气氛，将学生带入到动听的旋律中，带动学生的丰富的情感，让学生可以尽快地融入音乐情境当中，感受到乐曲中的情感变化和声律起伏，在潜移默化的过程中提高自身的音乐素养和艺术情操。例如，在湘教版初中音乐七年级下册《孤独的牧羊人》中，教师可以先为学生即兴演奏乐曲，调动其课堂气氛，营造一个主情感调，引导学生融入乐曲的旋律中，感受乐曲带来的情感共鸣，在逐渐的音乐艺术熏陶下，提升自身的综合素质。

（三）钢琴即兴伴奏能够突出学生主体性

音乐是听觉的感受。每一个人都会享受美好的音乐，这是对美的一种追求。在音乐课中，学生对音乐美的追求是一种天性使然，但是对于自发地表达自己的声音却容易望而却步。音乐课中，听音乐是一种辅助，唱则是音乐课的主要任务。教师需要在课堂上调动学生们的积极性，让学生在钢琴伴奏的感染力下，能够鼓起勇气，将乐曲唱出来。在音乐课中，学生合唱，教师作为钢琴音乐伴奏，在音乐的艺术感染力之下，不仅可以促进学生们之间的感情交流，而且可以提高学生唱歌的主动性。例如，在湘教版初中音乐七年级上册《光荣少年》中，教师在对此进行开展教学时，一方面激励学生志存高远的崇高精神，另一方面用即兴伴奏演奏出激动人心，充满鼓励意味的乐曲来鼓励学生勇敢的发出自己的声音，成为课堂的主体，积极向上面对生活和学习。

参考文献

[1]陈燕.音乐理论在钢琴即兴伴奏课程教学中的应用研究[J].艺术科技，2019.

[2]洪路.浅议初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的应用[J].祖国，2018.