吕海玲

[摘 要]插图作为语文教材的重要组成部分，对于学生的阅读学习有着至关重要的作用。在小学语文教学中，教師可以插图作为教学突破口，引领学生展开阅读，借助插图培养学生的观察能力、语言表达能力，从而提升学生的语文素养。

[关键词]课堂教学;插图资源;优化

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）16-0057-01

统编教材中编排了许多精美的插图，这些插图与文本相得益彰，共同为学生的阅读学习提供了丰厚的条件。实际教学中，怎样才能使教材中的插图资源得到合理的运用，使其教学价值最大化呢？

一、借助插图资源，有效突破文本

在统编低年段语文教材中，插图有一个明显的特点就是所占据的篇幅比较大，这是编者充分考虑到低年段学生形象思维占主导的特点而设定的，意在帮助学生更好地理解课文内容。因此，在语文教学中，教师就可以把观察插图作为阅读学习的突破口。

如统编教材二年级上册《难忘的泼水节》一课，教材插图呈现的是一群人围着周总理泼水的欢乐画面。在课堂导入的时候，教师可以先借助多媒体把画面展示给学生看，然后让学生观察思考：图画中的人物为什么都是满脸笑容，是发生了什么开心的事情吗？这个问题可以有效激发学生的阅读期待，使学生迫不及待地想进入文本中去探究原因。在学生对傣族泼水节有了一定的了解之后，教师还可以借助课后练习中的词语“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”，让学生去插图中找出相应的画面以及这些词语在文本中对应的句子，然后读一读。……