刘佳

【摘要】小学语文口语交际教学是一项重要的教学内容，是基于小学生语文基本能力的要求。开展口语交际教学，目的是让学生学会组织语言，懂得正确的表达，因此，教师应采取合理的教学方式。利用绘本来实现这一目标，是当前小学语文教师经常采用方式。绘本的图文结合及简单易懂的特征更便于小学生理解，可以提高其口语交际能力。本文对基于绘本的小学语文口语交际教学进行了分析，以供广大语文教师参考。

【关键词】小学语文;绘本;口语交际;教学应用

众所周知，绘本具有图文并茂的特征，有趣的故事、简短的内容更容易引起学生的阅读兴趣，也能增强学生的口语表达欲望。如今，越来越多的小学语文教师尝试把绘本引入教学中，将其作为教学辅助工具和手段之一。绘本通过图文结合的方式能让小学生更好地理解故事，给小学生留下深刻的印象，对于提高小学生的口语交际能力有很大的帮助。因此，在小学语文口语交际教学中，教师可以运用绘本让口语表达变得更有趣、让交际交流变得更顺畅，进而促进学生口语交际能力的提高。

一、语文绘本的特征

语文绘本主要是通过图文结合的方式来体现文章故事，其中的图画是主要的，文字相对较少。绘本中的图画含有丰富的色彩，能够激发小学生的阅读兴趣，而且图画配上简单的文字，学生理解起来会更加容易。

对于小学阶段的学生而言，如果让他们阅读整篇文字性的文章他们是难以集中注意力的。而绘本这种色彩丰富的读本能够吸引小学生的注意力，提高其学习的兴趣。同时，绘本将故事内容分解成多个图画，小学生可以通过看图讲述故事中的内容，从而锻炼自身语言组织能力。

二、绘本阅读与口语交际

正因为绘本将故事内容分解成多个图画来进行简单的表达，所以学生可以通过想象力来表达自身对故事内容的理解。绘本中丰富的色彩、形象的图画、简单的文字，能够激发小学生口语表达的欲望，而且有些图画是包含人物对话内容的，这对于开展口语交际教学有极大的帮助。小学生在练习口语交际时，可以模仿绘本图画中的情境，逐步提升口语交际能力。另外，绘本故事内容通过图画形式来展现，给学生提供了足够的想象空间。教师可以抓住这一点来激发小学生的想象力，让他们根据自己的想象和联想进行语言表达，这是培养学生口语交际能力的一种有效方式。

三、利用绘本开展小学语文口语交际教学的对策

口语交际教学是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分。但是在口语交际教学中，教师还应注重培养学生的分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，借助绘本，让学生的多个感官都参与到口语交际训练中，进而切实提高学生的口语交际能力。

1.合理选择教学绘本

利用绘本进行小学语文口语交际教学时，教师首先要对绘本进行合理的选择，综合考虑现阶段小学生的理解能力、心理特征及口语交际课程的要求等。换言之，教师在选择绘本时要尽可能地使绘本内容符合生活实际，以便激发学生的口语表达兴趣。之后，教师再利用丰富的图画和多元化的文字，让学生的口语交际能力逐步得以提升。教师选择符合真实生活的绘本，更容易让学生与绘本故事产生共鸣，且能够促使学生仔细观察生活。

例如，绘本《我的壁橱里有个大噩梦》主要描绘了一名小男孩战胜黑夜的故事。小学生在成长过程中，都会经历害怕、独自面对黑夜的情况。小学生通过读这本繪本，产生了共鸣，激发了表达的积极性，愿意将故事分享给其他伙伴。另外，教师也可以选择能够增加学生情感体验的、有丰富肢体语言表达的、能够方便模拟表达的绘本，让小学生提高主动表达的兴趣。

2.通过绘本情节猜想来调动学生口语表达的积极性

好奇心的激发是调动小学生口语表达积极性的有效方式。教师可以结合绘本内容让小学生进行适时的猜想，可以猜想故事人物的心理，可以猜想故事的发展方向，也可以猜想故事的结局等。通常适合进行情节猜想的绘本，都是图画信息较为丰富、文字相对简洁的，这样可以使学生展开自己的联想。另外，故事名称与通常的认知不相符的绘本，更能激发学生的好奇心，引导他们进行想象。教师利用绘本进行口语交际教学时，要引导学生依据绘本的具体形式进行适时的猜想，让学生主动进行口语表达。

例如，绘本《落叶跳舞》的题目就容易引起小学生的好奇心。在进行故事猜想时，教师可以这样设计：“同学们猜一猜为什么落叶会跳舞呢？你们有没有见过生活中落叶跳舞的情形？能制作一本属于自己的落叶跳舞的绘本吗？”通过这些问题，一步步引导学生猜想绘本故事的内容，调动学生表达的积极性。学生通过阅读，可以对自己的猜想进行验证。这一过程不仅锻炼了学生的语言表达能力，还能够提高其思维能力。此外，教师还可以利用绘本中丰富的图画，引导小学生发挥自己的想象力，让他们也尝试制作属于自己的“落叶跳舞”。

3.借助绘本图画复述故事内容来提高学生语言表达能力

口语交际教学就是要让学生学会正确地说话。教师可以借助绘本中的图画来引导学生对故事内容进行复述，逐渐锻炼他们的口语表达能力。复述绘本中的故事大意是对绘本故事的一个消化、理解及梳理的过程，这要求学生在表达时有清晰的语言组织能力。因此，教师可以利用绘本来训练小学生的口语交际能力，只要学生能够把故事完整地复述出来就可以。

例如，绘本《三只小猪》主要讲述了三只小猪分别盖了三种材质的房子，在大灰狼的攻击下，稻草房子和木头房子都倒塌了，只有砖头房子躲过了大灰狼的攻击。而且通过盖房子，小猪们懂得了猪妈妈的不容易，在盖房过程中变得懂事，学会了感恩。这本绘本故事的线索很清晰，教师可以让学生依据房子的线索一步步进行复述，如利用三种房子的图画线索进行复述。这样，学生就可以清晰、完整地表达出故事的主要内容，而且能在复述故事的过程中锻炼口语表达能力。

另外，绘本不只是单纯讲故事，其中也会蕴含一些道理或者观点。教师可以利用这一点来引导学生进行积极思考，让学生勇于表达自己的想法。教师也可以根据绘本故事的具体内容，让学生结合生活实际进行交流。

利用绘本进行小学语文口语交际教学，不但丰富了教师的教学资源，而且能够让小学生更加直观地理解故事内容。同时，丰富的图画和色彩能够有效吸引小学生的注意力，增强他们进行口语表达的意愿，这是开展口语交际教学非常有效的方式之一。此外，利用绘本进行口语交际教学，教师要合理地选择绘本内容、科学地设计教学过程，逐步提高小学生的口语交际能力。

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