曹文华

【摘要】随着科技水平的不断进步，教育教学领域也逐步引进了具有时代性和科学性的信息技术教学手段。信息技术的运用，不仅丰富了课堂教学手段，还使教学内容更加直观和生动，在吸引学生注意力的同时，也大大提高了学生的学习效率。因此，将信息技术与高中地理教学深度融合，能够促进高中地理教育教学形式的优化，进而有效提升高中地理的教学效率。

【关键词】信息技术;高中地理教学;深度融合

信息技术与高中地理深度融合的教学模式，指的是在高中地理教育教学中适当使用信息技术这一教学形式，将传统的教学知识与当代具有先进性和科技性的信息技术相结合，构建更为完善和高效的教学模式，从而营造良好的教学氛围。高中地理教师将信息技术作为一种教学工具运用到具体的教学中，能够有效激发学生的学习积极性，提升教学质量和效率。

一、高中地理教学现状与问题

1.学生学习地理的动机不足，学习方法不当

高中地理教学的内容主要包括世界地理、人文地理和社会地理等部分，而且这几个部分的内容之间有较强的联系。高中地理的各部分知识之间是互相依存、互相关联的，它们共同组成了一个综合性知识体系。但是现阶段，很大一部分高中生在进入高中阶段的学习后，仍旧认为地理是一门不重要的学科，只需要进行知识点的记忆就足以应付考试，在一定程度上忽视了地理知识的统一性和专业性。一些地理知识具有极强的逻辑性，知识内容和体系都较为抽象。教师如果在学生学习的过程中缺少有效的指导和帮助，就会导致一部分学生认为地理学习较为枯燥，对地理学习会产生厌倦心理，进而影响地理学习能力的发展，也会影响教师教学活动的高效开展。

2.教师缺乏课程与信息技术融合的正确理念

部分教师在高中地理教学的过程中使用了一些信息技术手段，这在一定程度上体现了对传统地理教学手段的改进和完善。但是，有的高中地理教师在使用信息技术辅助课堂教学的过程中，仅仅是为了吸引学生的注意力、调动学生的课堂学习积极性，并未充分挖掘和发挥现代化教学手段的优势，也未能充分体现地理课程的特点。在这样的课堂上，科学技术教育形式不仅难以创设有利于教学活动的环境，还会导致学科教学的局限性。因此，在高中地理教学中，教师在将信息技术融入教学活动的过程中，应当有效整合教学内容，借助信息技术的优势，提高地理课堂教学效率。

二、正视现代信息技术在地理教学中的作用

1.现代信息技术在地理教学中的运用方式

将信息技术与高中地理教学相结合，能够有效解决当前高中地理教学活动中存在的问题和不足，如课堂气氛沉闷、教学内容缺乏趣味性、学生学习兴趣低下等。现代化教学手段能够有效增强学生对知识的认知和理解程度，为教师提供更多样化的教学工具，使理论教学更生动、形象。要想在高中地理课堂上引进信息技术，教师应当对这一先进的教学手段有正确认识，并结合具体的教学内容，合理使用信息技术，进而高效完成教学活动。

2.现代信息技术在地理教学中的运用优势

高中地理知识具有社会性、自然性和综合性的特点，不同空间、不同区域会体现出不同的人文地理环境。对于学生而言，他们很难通过平面地图和课本内容进行超越时间与空间的体验，并理解相关地理知识。此外，学生在把教材知识转化为自身能力的过程中，也存在一定的局限性。而利用现代信息技术辅助地理教学，教师能够在短时间内传递更多的信息，向学生展示直观的地理知识，从宏观和微观角度进行地理教学，从而促使学生地理学习能力的提高。

三、信息技术与高中地理教学有效整合途径

1.转变教育理念

高中地理教师在教学过程中，应当及时转变传统的教学理念，关注学生的成长环境和发展预期，选择适合学生的教学形式和教学方法，注重学生思想道德和人格品质的发展，与学生建立良好的师生关系，进而促进教学活动的有效开展。

在高中地理课堂教学中，教师要充分发挥自己的创新意识和创造精神，结合具体教学内容改革和优化传统的教学形式，引进多样化的教学方式和手段，给予学生更为完善的视听感受，进而缓解学生对地理学习的抵触心理。例如，在“中国地理”的教学进程中，教师可以针对不同区域相同时间内产生的不同自然现象进行教学，转变传统教学导入环节中“由于区域经纬度的差异”等理论性较强的语言表述，选择轻松愉快的教学导入形式，如“同学们，你们知道早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜的来历吗？”“‘人间四月芳菲尽这句话为什么这样讲？”这些与学生生活密切相关的俗语、古诗文中蕴含了大量的地理知识，教师应当进行合理使用，并利用多媒体技术在大屏幕上展示与这些内容相关的图片或视频，通过直观的刺激，给予学生全新的学习体验，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.巧用现代教育技术，创新教学策略

随着信息技术的不断发展，各个学校的教学硬件设备也在不断完善，教学资源也在不断丰富。在这一发展趋势下，学校也加大了对教师教学技能的培训，因而大部分教师已经具备了一定的信息化素养。基于此，在高中地理教学中，教师应充分利用自己的教学技能和专业素养，将地理教学与信息技术进行有效的融合。首先，教师应当借助信息技术，创建良好的地理教学环境，突出学生在学习中的主体地位，激发和引导学生进行探究合作学习。其次，教师应当利用信息技术创新教学策略，针对学生的发展预期和学习需求进行系统、深入的课程分析，同时选择难度适宜、篇幅合适的教学内容，适合本班学生的教学方式，从而高质量地完成课堂教学。

例如，在高中地理教材“世界地理”部分的教学中，在传统教学模式下，教师仅仅是将重难点知识进行讲解，帮助学生理解和记忆教材中的内容。这种教学形式能够保证学生在短时间内记忆所学内容，但是对学生地理学习能力提升的作用却不明显。在信息化教学环境下，教师可以将教学内容与当前的先进技术相结合，利用《国家地理》等具有权威性的书刊中的信息来辅助教学，也可以播放不同国家和地区的纪录影片，从视觉和听觉上对学生的认知系统和记忆系统进行刺激，进而激发学生对地理知识的探究热情，使学生主动投入地理知识学习中。

3.地理教学与“微型课堂”的融合

微课是一种新型的教学手段，有不少教师在条件允许的情况下，会使用微课来辅助教学。这种教学手段有助于教师及时了解学生的学习需求和心理变化，掌握学生的发展预期，以便选择对学生具有引导意义和促进意义的地理知识，帮助学生更好地理解和掌握知识，进而提高学生的学习效率。信息技术与课堂教学的融合，有助于体现学生的课堂主体地位。学生由原来的被动听讲、被动學习转变为主动参与学习，并且成为创建学习内容的主体，这样能够有效提高学习地理的积极性和主动性。由此可见，地理教学与微课相结合，能够有效培养学生的发散思维，同时促进学生探究能力和创造能力的有效提升。

综上所述，信息技术与高中地理教学的深度融合符合课程改革的发展趋势。教师在高中地理教学中，应当紧跟时代发展的步伐，依照课程改革的要求，合理运用信息技术等先进的教学手段来完善教学方式，使学生更加高效地学习地理知识。当然，在利用信息技术辅助高中地理教学的过程中，教师还要尊重学生在课堂上的主体地位，注重培养学生的创新意识和创新能力，进而有效提升高中地理课堂的教学效率，使信息技术与高中地理教学相结合的优势得到充分发挥。

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