吴雨华

作文序列训练法是提高初中生作文质量、规范写作的有效方法，可以改变学生以往写作过于盲目的情况，使学生能够在创作中发现乐趣、提高整体的写作质量。教师需要结合学生的写作水平和实际要求，灵活运用作文序列训练方案，提高学生的写作水平。

在初中阶段的作文教学中，要将新课标作为改进教学思路和方向的指南针，积极创新教学方法。在作文教学环节，为了提高学生的语言综合应用能力，教师要摒弃以往写作教学训练当中的盲目性和随意性，充分尊重学生的身心发展与语言表达特点，积极引入作文序列训练法，突出学生的主体性，逐步提高学生的写作水平。教师在作文教学训练环节要正确认识序列训练法的重要性和独特价值，引导学生形成良好的创作习惯，循序渐进提高学生的写作水平。

一、基于教学内容确定作文序列训练目标

在传统的初中作文教学中，教师过多应用填鸭式的教学方法，一味要求学生反复练习，并没有关注学生的主体地位，降低了学生的写作热情和信心。

序列化的作文训练法强调结合教学内容与学生的学习特征，对写作训练进行细化安排，遵循循序渐进的教学原则，逐层推进写作教学活动，因此能够明显弥补传统写作教学的不足。为确保作文序列训练的顺利实施，教师首先需要科学设定训练目标。在目标的确定方面，必须参考教学内容，让学生在投入序列训练的过程中始终有明确的方向，逐步掌握有效的写作方法，提高写作水平。

例如，在指导学生以“挚爱亲情”为主题进行写作时，教师在实际的训练中，先要结合这部分的教学内容要点设置作文序列训练目标，把引导学生掌握抒情技巧作为根本目标，引领学生掌握必要的叙述描写技巧之后逐步进行思想和情感的升华，顺利帮学生突破写作中的重难点，夯实学生的写作基础。

二、联系现实生活有效开展作文序列训练

作文序列训练教学实施的根本目标是促使学生将内在情感运用文字形式表达出来，在这样的情况下，有效利用贴近现实生活的序列训练方法，才能够真正取得良好的练习效果，提高学生对写作知识的灵活应用和表达能力，最终让学生进行真情实感的表达。

写作和生活密切相关，生活是一个巨大的宝库，可以让学生累积写作资源，并在分析生活经验的过程中获得深刻的思考，实现思想和情感的升华。教师要鼓励学生在写作中主动联系生活去表达，选取恰当的写作载体并灵活应用写作要素，逐层安排训练内容。在这一过程中，教师要注意引导学生养成观察和记录生活的良好习惯，活跃学生的创作思维，促使学生主动参与到教学活动中。

例如，在指导学生以“童年趣事”为主题进行写作时，教师就可以抓住这一主题和生活密切关联的特征，引导学生积极回忆童年有趣且记忆深刻的故事，和他人交流分享，唤醒学生已有的生活经验，为接下来的写作打好基础。在学生畅所欲言主动表达的过程中，教师还可以为学生补充鲁迅、贾平凹等优秀作家描绘童年趣事的经典作品，让学生对这些作品当中的优秀素材进行吸收和借鉴，最终让生活化的作文序列训练得以顺利实施。

三、逐步增大序列训练难度促进能力拔高

作文序列训练讲求循序渐进，逐步深入，所以训练难度也需要随着学生能力的发展而有所增加，推动学生能力拔高，也让学生在写作当中逐步建立信心，具备更强的写作能力。

刚步入初中阶段的学生，写作能力相对较低，对于难度较大的作文训练，存在较强的恐惧和抵触心理。这就要求教师在安排写作任务时，要尽可能简单，调动学生的写作兴趣。等到学生有了比较扎实的写作基础之后，教师可以逐步增加难度，引导学生主动突破写作当中的难点，培养学生好的写作习惯。

例如，同样是以“人物风采”为主题进行写作，在刚开始的作文训练中，教师可以先安排简单任务，要求学生观察周围人物特点，并阅读一些以描绘人物为主的文学作品，从中学习借鉴写作方法，积累写作素材，并完成一些简单片段的练习。而在后期的训练当中，教师则需要逐步增加训练难度，要求学生创作出高质量的完整作品，并在写作中抒发真情实感。

在初中阶段的作文教学当中，教师需要把关注点放在提高学生的语言综合应用能力上，促使学生对所学知识方法进行灵活应用，基于积累的素材写作，选择正确的写作方法。序列化的作文教学符合学生内在的学习和成长规律，同时也遵循作文教学的规律，因此在初中階段的作文教学中有着很高的应用价值，是激发学生内在潜能和提高学生写作水平的有效方法。为了用好这一科学的教学手段，教师要对作文教学的各个环节进行优化安排，做好作文序列训练的统筹工作，并在这一过程中发挥学生的主观能动性。